苏教版小学五年级下册数学第六单元《圆的周长（1）》教案　　教学内容：教科书P 92-93例4、例5，试一试、练一练和练习十四第1－4题教学目标：1．使学生认识圆的周长，认识圆周率，理解和掌握圆的周长计算公式。应用圆的周长公式计算周长，解决周长计算的简单实际问题。2．使学生经历观察、操作、测量、计算和交流、归纳等活动过程，推导圆的周长计算公式，积累推导计算公式的学习过程，发展分析、综合和归纳、概括等思维能力。3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，积累参与实验探究，培养实事求是的科学态度，感受探索计算公式的成功，树立学习数学的自信心。教学重点：理解并掌握圆的周长的计算公式教学难点：推导圆的周长公式教学过程：一、教学例4。1．谈话：同学们，我们经常听人们说：我买了一个28的第 1 页


⑴各小组派一名同学展示实验记录单，介绍实验过程。
⑵纵观各组的实验结果，你们有什么发现？圆的周长总是直径的3倍多一些。4．学生自学课本93页，了解圆周率及我国古代数学家的第 2 页
自行车。我买了一个24英寸的彩电。这里的28和24英寸都是表示物体规格的数字。2．课件出示例4题目及图示，全班交流：你从图中了解哪些信息？3．小组交流：从你课前滚动大小不同的圆片的过程中，你有什么发现？4．课件演示车轮滚动，验证学生的发现。5．全班交流你觉得圆的周长和圆的什么关系？（直径越大，圆也就越大，所以周长也越长。因为直径是半径的2倍，所以说圆的周长跟半径也有关。）二、教学例5。1．课件出示例5，全班交流：这样的实验你们课前做了吗？2．拿出课前探究圆周长与圆的直径关系实验单，小组交流并演示自己的探究过程和结果。周长/cm 直径/cm 周长除以直径的商（保留两位小数）3．指名汇报，全班交流。


⑴圆周率用字母表示，如果圆周长用字母C表示，直径用字母d表示，谁来说一说、C、d之间有什么关系？学生先在小组内交流再全班交流。（板书：Cd=，C=d ，C=d）
⑵求圆的周长用哪个公式？（C=d或C=2r）三、巩
固拓展1．
完成试一试
⑴学生独立计算。⑵ 全班展示交流。2．
完成练一练。3．
完成练习十四第1题。学生
独立计算，再全班交流。4．
完成练习十四第2题。
⑴学生独立计算。
⑵全班展示交流。
⑶学生订正。5．
完成练习十四第3题。指名
口头列式，学生集体计算。交流：为什么求是车轮的周长？6．
完成练习十四第4题。学生
独立计算后再汇报交流。第 3 页
杰出研究成果。5．概括圆周长公式。


延伸本
节课，你有哪些收获？还有什么疑问？第 4 页
四、总结