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苏教版一年级数学——分与合 教学目的：１、 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握１０以内数的组成，加深对１０以内数的认识。２、 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学课时：共５课时２－５的分与合1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对１０以内数的认识。2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学课时：一课时教学准备：挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。教学过程：一、激趣导入今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？二、知识探索１、 出示挂图，结合提问：把4个桃放在两个盘子里，可第 1 页
以怎样放？２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。三、知识应用１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成试一试，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。２、 想想做做的题目要重视组织学生在活动中学习。四、教学总结五、拓展练习第 2 页
虚线框里的组成和框左的组成有什么联
系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？３
、 通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的
记忆。第 3 页
练习与测试6-9的分与合教学内容：教科书第3234页教学课时：2课时。１、 第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。２、 第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。教学过程：一、 激趣导入同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。二、 教学新知１、 出示挂图，结合提问：6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？２、 在这基础上引导学生去有序地分。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？
巩固练习1、试一试的学习。7的分与合让学生一
边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立
思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在
虚线框里写出相应的另一种组成。在7的分与合
都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住
这些组成，把学生的注意力再次引到有序和联想上。让学生
自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，
避免重复和遗漏，在此握基础上组织学生交流，掌7的组成。2、想想做做要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式
巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有
困难的学生要及时给予7第帮助。、8题
都是和8巩固9的组成的练习。练习以后，可以让学生
说说，用什么方法能8和记住9的组成。对学生说的方法要
尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。四、 课
堂总结五、 能力
检练习与测试课后练习10测的分与合第 4 页
三、
我们已经学习了2-9的分与合，同学们已经
掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。二、知识探索１、 教学10的组成，可以
先让学生有序地给珠子涂颜色，再
根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种
说法，联想出另一种说法。２、
涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二
串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从
哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种
说法，完整地认识10的组成。３
、 通过图中的涂色过程，你还能想到什么？三、
巩固练习１、 通过各种不同的形式，激
发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思
路。让学生用不同的话可以分成10的组成，如10叙述9和1、10去
掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。２、 想想做做的3道题目。四、课
堂总结第 5 页
教学过程：一、激趣导入前面
检测练习与测试课
堂6练习二教学内容：教科书第3练习37页的练习教学过程：一、
创设情境前面
我们已经210的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天
老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。二、知识的应用１、 看图提问：把
蘑菇52个盘子里，可以怎样放？放在可以分成几和几？6呢
？7呢？２、
蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道
哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图
游戏）３
、 卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两
张卡片上的数能合成那张卡片上的数。４
、 练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在
叶片上填上数。５、
猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人
心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直
到猜对为止。还可以猜其他数的组成。第 6 页
五、能力
、 填数练习。这题最后填写7的的组成，答案很多，要注
意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。７
、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长
，3和（5）合成8方体，也可以从数的组成想。如所以3块
要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的
空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。三、知识的总结四、能力
检测第 7 页
６
以怎样放？２、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。三、知识应用１、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成试一试，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。２、 想想做做的题目要重视组织学生在活动中学习。四、教学总结五、拓展练习第 2 页
虚线框里的组成和框左的组成有什么联
系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？３
、 通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的
记忆。第 3 页
练习与测试6-9的分与合教学内容：教科书第3234页教学课时：2课时。１、 第一课时：6、7的分与合以及想想做做的1-4题。２、 第二课时：8、9的分与合以及想想做做的5-8题。教学过程：一、 激趣导入同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。二、 教学新知１、 出示挂图，结合提问：6个气球，分在两只手里拿可以怎样分？２、 在这基础上引导学生去有序地分。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？
巩固练习1、试一试的学习。7的分与合让学生一
边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立
思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在
虚线框里写出相应的另一种组成。在7的分与合
都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住
这些组成，把学生的注意力再次引到有序和联想上。让学生
自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，
避免重复和遗漏，在此握基础上组织学生交流，掌7的组成。2、想想做做要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式
巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有
困难的学生要及时给予7第帮助。、8题
都是和8巩固9的组成的练习。练习以后，可以让学生
说说，用什么方法能8和记住9的组成。对学生说的方法要
尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。四、 课
堂总结五、 能力
检练习与测试课后练习10测的分与合第 4 页
三、
我们已经学习了2-9的分与合，同学们已经
掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。二、知识探索１、 教学10的组成，可以
先让学生有序地给珠子涂颜色，再
根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种
说法，联想出另一种说法。２、
涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二
串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从
哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种
说法，完整地认识10的组成。３
、 通过图中的涂色过程，你还能想到什么？三、
巩固练习１、 通过各种不同的形式，激
发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思
路。让学生用不同的话可以分成10的组成，如10叙述9和1、10去
掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。２、 想想做做的3道题目。四、课
堂总结第 5 页
教学过程：一、激趣导入前面
检测练习与测试课
堂6练习二教学内容：教科书第3练习37页的练习教学过程：一、
创设情境前面
我们已经210的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天
老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。二、知识的应用１、 看图提问：把
蘑菇52个盘子里，可以怎样放？放在可以分成几和几？6呢
？7呢？２、
蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道
哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图
游戏）３
、 卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两
张卡片上的数能合成那张卡片上的数。４
、 练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在
叶片上填上数。５、
猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人
心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直
到猜对为止。还可以猜其他数的组成。第 6 页
五、能力
、 填数练习。这题最后填写7的的组成，答案很多，要注
意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。７
、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长
，3和（5）合成8方体，也可以从数的组成想。如所以3块
要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的
空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。三、知识的总结四、能力
检测第 7 页
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