苏教版一年级下册《认识图形》说课稿　　◆您现在正在阅读的苏教版一年级下册《认识图形》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版一年级下册《认识图形》说课稿一、教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第二单元的内容，属于空间与图形领域中有关图形的知识。这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形的基础上，认识长方形、正方形、圆形和三角形这些常见的平面图形。体现了从立体到平面的设计思路，为以后学习更深层的几何知识打下基础。二、教学目标：知识与技能目标：通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形和圆，。过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，让学生体会面在体上，培养学生抽象、概括、实践能力，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感与态度目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，通过各种活动，渗透审美情趣教育，培养学生勇于探索的能力和团结协作的精神。教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。教学难点：体会面在体上三、教法学法第 1 页


座漂亮的城堡，在这座城堡里
，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的
名字。学生分
别指出：长方形、正方形、圆形、三角形。教师根据学生的
回答在黑板上贴出这几种图形。接着
，我抓住学生爱交朋友的心理，问：你们愿意和这些图形交朋友
吗？在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课
题，今天，我们一起来认识图形。俗话
说：好的开端是成功的一半。一年级学生对漂亮的动第 2 页
《数学课程标准》中明确指出教育要关注学生的发展，最主要体现在教学模式的转变上。根据一年级小学生的好奇好动的特点以及本课的内容特征，我采用了：教师活动：创境设疑协作指导拓展延伸学生活动：体验感悟自主探究应用创新的教学模式展开教学，设置了教学流程的三大环节。从学生的认知需要出发，把操作与思考探究有机结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，而学生在大量的动手操作中，通过亲自感知，亲自体验，从初步认识，到头脑中建立模型，最后到解释与应用创新的一次知识的飞跃。四、教学过程（一）创境设疑，体验感悟我们的好朋友机灵狗带我们来到了一


特别感兴趣，所以一开始，我采用了学生感兴趣的事物
，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生在城堡上找
出自己认识的平面图形。与图形交朋友又使学生产生急于探索的情感，为
整堂课的教学奠定了良好的基础。（二）自主探究，协作指导1.新朋友的
家面从体来。同
学们，这些新朋友都藏在大家桌面上的物体中，请大家找
一找、摸一摸、互相指一指，赶快行动吧！课
前，我让学生事先准备了一些长方体、正方体、圆柱、球
等实物学具。学生在物体上找到图形后，指给小组内的同
学看一看，摸一摸，说说自己的感觉。学生可能会说：我在
牙膏盒上找到了正方形也可能会说：我在饼干盒上找到了长方形，长方形
摸起来很平学生通过在实
际物体上找平面图形，初步体会了面在体上，通过
摸平面图形，对平面有个初步的感知。。在这一系列小
组活动中培养了学生的观察能力和语言表达能力，感受到数学与生活的
紧密联系。2.给
新朋友照相体上有面。同
学们，想不想给这些新朋友照张相，把他们留在纸上，在学生
兴趣高昂地回答了想后，让学生到组长那儿找几个自
己最喜欢的朋友，把它描下来，并激励学生比赛看看谁先描完
，谁描的朋友最漂亮。第 3 页
画片


朋友照相，这一发散性的问题让学生亲自动手，充分给
学生做的机会，培养了学生的创新能力和发散思维。通过这种
做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，在上一
个环节的基础上使学生进一步体会到面从体来，从而
突破本课难点。学生
可能会用描的办法，也可能会用印的。在学生活动的过程中，我到各小
组巡视。对先完成的同学，我会鼓励他你还
能想到其他的办法吗充分体现解决问题的方法的多样性
，对于一些有困难的同学，我会请其他的小朋友帮助，使
这些学生感受到集体的爱，增进同学间的情感。3.介绍
新朋友平面图形的特征这些
都是我们今天认识的新朋友，怎么把新朋友介绍给爸爸
、妈妈呢？我
先给学生示范：妈妈，今天我认识了一个新朋友，它长得
长长的，平平的，它不像长方体，因为它不能装东西，它
是谁呢？然后，学生小组内互相介绍。学生
介绍长方体和正方体的时候，有可能都会说：方方的，平平的。这
时，我问：长方体和正方体一样吗？经过学生的
再次观察，再次描述，引导学生区分长方形和正方形的不同
。一年级的小朋友在
父母面前的表现欲望很强，可是由于他们年
龄小，语言表达能力不够，也怕出错。而此处介绍新第 4 页
给先


他们说的平台，增强了学生的表达意愿和他
们学习的自信心，巩固了对长方形、正方形、圆形、三角形的认识，
使用学生对这一知识的把握更准确，也使学生的思
维更深入。在教师的引导下，学生对图形的介绍会慢慢
说得更清楚，更有条例，培养了学生的语言表达能力。4.找
朋友图形的应用。◆您现在正在阅读的苏教版一年级下册《认识图形》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版一年级下册《认识图形》说课稿平面图形在生活中的用
处可多了，我们一起去参观吧！（课
件出示街道和沿途的各种形状的交通标志牌）小朋友，你
能说说这些交通标志牌是什么形状的吗？孩子们想不到每天都
能见到的交通标志牌里竟然也有数学知识，一下子学生
纷纷讨论起来。）生活中
你还在哪些物体的表面见到这些朋友？小组交流后全班
交流。有的说：课桌的桌面是长方形的。有的说：太阳
是圆形的。有的说：班级获得的奖状是长方形的。有的说：
窗子上的玻璃是长方形的 （孩子们的童心在这时展现得淋漓尽致
，童心无价！）数学知识源于生活，而
又最终服务于生活。通过说交通标志牌
的形状、找,生活中的图形、说生活中的图形为孩子们搭
设一座座理论与实践的桥梁，贯彻了数学生活化理念，第 5 页
朋友的活动提供


们趣味盎然地经历了发现数学、应用数学的全过程。（三）拓展延伸，体验应用练
,既习是对学习内容的更是巩固,对学习内容的升华。一年级
孩子年龄小,为此设计一系列游戏式的练习,既有动手操作的,又
有辨认的。使孩子们在游戏中练在习,快乐中成长。1猜
图形游戏机灵狗:同
学们,你们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆这几
个好朋友，老师想和你们玩个游戏，考考你们，请你
们猜一猜，信封里面装是是哪种平面图形（在游戏中操作，在操作中比
赛，孩子们的积极性充分调动起来了。一个个劲
头十足，只听见这样的声音此起彼伏，这是三角形那
是圆形 当我露出的是正方形的一小部分时，学生有可能会
猜是长方形，也可能猜是正方形，请学生说出理由后，我
反问学生你确定是长方形吗？经过学生的再次观察、思考，发现，
只露出一部分，是不能肯定是长方形或正方形，我
慢慢移出正方形，最后到全部露出时，学生异口同声地回答
正方形。这个游戏即加深了学生对平面图形的认识体验，
使学生初步感知长方形与正方形的区别，也教育了学生
看事物，不能只看表面或一部分，认识完之后再下结论。2、数图形
游戏同
学们，看到你们这么聪明,机灵狗请来了图形国的国王。(课
件出示一步一停顿、一步一摇头的机器人国王，它每走第 6 页
使孩子


都能逗得小朋友哈哈大机笑)器人国王说：同学们，欢
迎你们到快乐岛来作客。你能数数我是由哪几种图形组成的
吗？我身上的图形各有多少个吗？本
游戏的设计是在学生掌握知识的基础上，提供具有一定综
合性的题目，对知识进行强化巩固，更进一层。学生不仅
要快速地辨认出图形，也要数出来，培养了学生的观察能力和空间观念。3、
画图形游戏。同
学们，你们喜欢图形国的国王吗？想不想用图形朋友拼出
你们最喜爱的图案来。有的学生拼出了一辆坦克；有的拼
成了一栋房子、有的拼出了花草、小鸡，小狗小汽车等等。
拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了
别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。
可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行
评价。然后展示部分优秀作品，并让学生说说用了
什么图形拼成了什么物体。学生的数学学习活动应
当是一个生动活泼的、主动的和富有
个性的过程。此游戏设计上采用了开放式的教学，让学生自
己设计喜欢的图案。使学生的个性得到了发展，创造欲望得
到满足。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其
丰富的想像和不受拘束的创造，在解决问题的过程中发展学生的创新意识��