苏教版五年级上册《找规律》教学设计　　◆您现在正在阅读的苏教版五年级上册《找规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版五年级上册《找规律》教学设计教学过程：一、创设情境，发现规律师：同学们，上课之前，我们先来做一个拍手游戏，先和老师一起来。（师指导拍手：X　X　XXX，X　X　XXX，学生跟拍）师：大家拍得很好，你怎么这么快就学会了？生1：因为这个拍手游戏是安一定的节奏重复的，所以我们学起来很容易。生2：因为这个拍手游戏很有规律，所以很好学。说得真好，在我们的生活中，存在着很多有规律的现象，今天我们就一起来找规律。（板书课题）[设计意图：导入新课采用这样一个游戏活动，主要目的有三个：第一是为了调动学生乐学想学的积极因素，通过活动让孩子们明确上课了，并潜意思里告诉自己这节课很有意思；第二是让孩子们在游戏中发现规律，使他们明白：规律存在于 我们生活中，只要我们带着一双会观察的眼睛，一定能发现生活中的规律，同时也让孩子们初步感受应用规律的成功感；第三是为了顺利地引入新课的学习]二、找规律第 1 页


果。生1：我发现
盆花的摆放有规律，它总是蓝－红－蓝－红－蓝－红
这样排列的。师：
如果再摆下去，先出现什么？再出现什么？再摆下去呢
？生2：
如果再摆下去，还是先出现一盆蓝花，再出现一盆红花
，然后又摆蓝花再摆红花，每次都是先摆蓝花再摆红花，不会
改变顺序。第 2 页
国庆节时，很多地方都张灯结彩、彩旗飘扬！李老师把它拍下来了，我们一起来看看，在这美丽的图片上蕴含着许多数学的奥妙哦1.观察主题图，寻找规律（出示教材例1主题图）。师：请观察这幅图，你有什么发现？（30秒后）在小组里说说你的发现。[设计意图：有些孩子一看到主题图就能发现规律，但我们上课的目的不是只为部分孩子，我们要让更多的孩子能发现规律。因此，当有孩子想说想法时，提出把自己的想法在小组内交流的学习要求：这样做的好处至少有两个，一是给部分观察能力比较差的孩子一点时间，让他们也能找到规律，另一点是给每个孩子们说出自己想法的机会，也便于汇报时更有条理，思维更清，说得更好，获得更多成功的体验。]2.汇报观察结


总是按照一蓝一红这个顺序不断地重复摆下去。师：
总结得很好，按照一定的顺序不断地重复排列，我们就说它的
排列是依次重复的（板书：依次重复）。师：我们
再来观察一下，盆花的摆放是几盆为一组不断重复？每组之间有什么
相同点？生4：它是两
盆为一组不断重复，而且每一组的第一盆都是蓝色
，第二盆都是红色。（ 课件把第一组盆花圈起来）。师：
除了盆花的摆放有规律，你们还找到了哪些规律？生5：我发现彩灯也
挂得很有规律，他是按照红、紫、绿、红
、紫、绿重复排列的。生6：我也发现了彩灯的规律，它是
按照红、紫、绿三个为一组
依次重复排列的。每组第一个者是红，第二个都是紫，第三个都是
绿灯。生7：我
觉得彩旗的排列也有规律，它是两面红两面黃两面两
面为一组依次重复排列的。生8：我不同意，我
认为采旗不是两面为一组重复的，它后两
面与前面两面颜色不一样，不能算重复。师：
那你认为彩旗有没有依次重复排列的规律？如果有，它是以
几面为一组依次重复的？生8：我
认有它是以四面为一组重复排列的，每一组的第一面
和第二面是一样的，都是红色，第三面和第四面是一样的 ，是
黃色。第 3 页
生3：它


见，因为重复时每组的第一面应该是相
同的，而第三面和第一面不相同，所以肯定不是两面为一级，
如果按四面为一组重复，可以看得出第五面和第一面相
同，第六面和第二面相同，后面的也是一样的。（
掌声响起）师：说得真好，你不仅有一双会观察的眼睛，还
有一个能说会辨的？嘴。[设计意图：在找规律这个
环节里不仅要让孩子们明白依次、重复的
实际含义，同时要让孩子们明白这些规律都是一组 一组重复的，每一组里的第一个是
完全相同的，第二个也是
完全相同的这样设计的目的是为后面根据余数来判断结果作
好充分的铺垫]三、用规律。师导入：
刚才同学们都说得很好，找到了他们摆放的规律，1、
盆花。（点击出示盆花小图）师：
照这样摆下去，左盆花起第15是什么颜色？生1：是
蓝色◆您现在正在阅读的苏教版五年级上册《找规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源。!苏教版五年级上册《找规律》教学设计生2：我也
认为是蓝色。生3：一定是
蓝色。师：都
认为是蓝色，那他们说的到底对不对呢？现在请同第 4 页
生9：我同意生8的意


练习本上验证一下！2.学生用多
种方法验证第15盆花的颜色。3、用
投影展示学生的各种验证方法。生1：我采用的是
画图的方法，O表示蓝花，●表示红花O，第15盆
是蓝花。●O O ● O ● O ● ● O ● O ● O（）。师：这
种解决问题的策略我们把它叫做画图的策略（板书）生2：我发现
盆花的位置是单数的都是蓝花，是双数是都是红花
。第15盆是单数，所以可以知道一定是蓝花。师：说得很好，这
位同学用推想的策略也知道了第15盆花的
颜色。（板书：推想的策略：单数的都是蓝花，双数的都是
红花。生3：我是用计
算的策略算出第15盆花的颜色的： 152=7（组）1（
盆）师：你能和大家说说这个
算式中每个数的含义吗3生？： 15表
示一共有15盆花，2表示每2盆花为一组），7表
15盆花共示组，有7余数1表示摆了7组后还剩一盆。师：
余下的1盆：指得是哪一组的哪一盆？生3：第8组的第一
盆。师：
余下1盆是什么颜色呢？你怎么知道的？生4：是
蓝色，每组的第一盆都是蓝色，第二盆是红色。第 5 页
学们在


那现在我们一起来验证一下，是不是这样。（课件将盆花
一组一组排成一个竖排，）你又发现了什么？生
齐：每组的第一盆都是蓝色，第二盆是红色师：每组的第一
盆花颜色都相同，我们通常只看第一组的第一
盆的颜色就可以知道结果了。4、 小结：我们采用了不同的方法来
证明左51起第盆是蓝花
！5、
优化方法：我们刚才用了三种方法都可以解决问题，那你
认为，解决51第盆是什么颜色的花这个问题采用哪种方法比较好？为什么？生1：我
喜欢用计算的方法解决，我觉得那样很简单。生2：我
觉得用推想的办法最好，因为这种方法最快能知道结
果。生3：我
觉得画图的方法比较好，因为这样很容易看出是什么
颜色，肯定不会错生。4：我不同意生3的看法，因为
如果让你求第100盆花的
颜色，那要花很多时间去画，太麻烦了。生5：我有不同意
见，我认为要看情况，如果数小就用画图方法，这样很容易看出结
果，如果数大，就不能用画图的方法，要用
推想的方法比较简单。生6：我
觉得推想的办法也不是很好，因为如果不是两种颜色
的花，就不好用推想的办法了。第 6 页
师：


各有各的见解，数学课堂就应该如此，把自己的想法说出来
与大家讨论。那接下来我们看看下一个问题。[设计意图：用规律这个
环节主要是要让孩子们根据发现的规律用不同的方法
去解决问题，并能根据实际情况选择不同的
策略来解决问题，体现解决问题的多样化和最优化，最
重要的是要让孩子 们掌握用计算的方法来解决问题。]第 7 页
师：