苏教版五年级数学上册《找规律》课后反思　　一、激发兴趣，数学来源于生活。新课程标准指出亲注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动的材料与环境。为此，我在本节课的教学中，以生活中的场景为线索穿插整个教学过程，饮食、购物、路线、服装选配，都是学生非常熟悉的生活情境。我先用妈妈每天都为我们准备美味健康的早餐，你的妈妈都为你准备些什么吃的和喝的当早餐导入课题，接着就为小华选早餐，请大家猜测小华有几种选配方法，这样的语言，充分抓住学生的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态。因为一开始只有1种喝的和2种吃的食物，小华每次选一样吃的和一样喝的搭配着吃，学生很快就说出答案是2种。接着立即出示3种喝的和5种吃的，学生们马上就觉得有些难度了。此时我问：我们能一下子说出答案吗？学生都说不能。看来这里面也隐藏着一些数学问题，今天我们就一起来学习找规律。这样导入课题，简单又能调动孩子的学习积极性，孩子们对接下来研究的规律充满了期待。接着是解决小华购物的问题，在木偶与帽子搭配问题解决后，再次回到小华的早餐问题上，吃的和喝的搭配，后面的路线以及穿衣问题也都是贴近学生的生活。第 1 页


关系的探索过程，发现其中的规律。在讨论可以有多少种选配方法这个问题时，
针对不同想法，我用一句口
说无凭引导学生可以动手试一试。学生带着对找规律的热
情，小组合作一起摆一摆找方法，在选配活动中自然就体现了有序思
想，此时教师再组织学生到食物投影仪前来展
示选配方法，并让其他学生互相评价，进行总结。 他的搭配过程
怎么样？谁来发表下你的看法。谁发现了这两种选配过程的
共同之处？它们都先选一种物体，再搭配另一种物体。先
然后它们都按照一定的顺序、有条理地进行选配。
他们这两种摆法都是有一定的顺序的，那么这种摆法有什么
优点？因为学生都自己动手进行了选配操作，所以很
容易就能体会到这样条理比较清晰，可以做到不重复也不
遗漏。用图形
代替实物，用连线表示选配，再次体会选配的过程和答案，引导学生
深入进行数学思考，这是一次思维的提升
，体现了数学的符号化思想，并让学生体会到数学的简洁美。这里我
让学生思考如果没有木偶和帽子图片，你觉得可以用什么来
表示吗？在自己的本子上写写画画，试试第 2 页
二、有序思考，体验数学的简洁美。接下来，我按照教材中设计，通过圣诞节到了，买一个木偶娃娃配上一顶帽子送给好朋友当圣诞礼物，可以有多少种选配方法的问题情境，引导学生经历实物搭配图形搭配建立数量


同的字母、文字、图形、符号来表示木偶与帽子，
并且，在学生将木偶与帽子的图形用自己的简单
符号表示下来后，自然而然地就用连线的方法，来表
示一顶帽子和一个木遇的选配，从而体会操作之便。这里，我也请一个学生到
前面来将自己连线的方法说给大家听
，因为之前在摆木偶与帽子图片时学生已经体会到了有序搭配，
所以在这里学生也是很注意有次序地连线，最后数一数一
共连了几条线，得出选配方案后个数。这样利于学生
深入体会选配的含义，能完整地呈现各种选配方案，也就是不
重复，不遗漏。三
、找出规律，当堂练习检测反馈。在学生通过
自己摆一摆、画一画、比一比，找出规律后，我
稍微做了一个小结，最后十分钟，开始发下作业纸进行当
堂练习，各道题的设计层层深入，难度递增，并在最后设计了一个反
馈题：这堂课你有什么收获？你对你这堂课的
表现满意吗？反馈环节也是让学生自己带着作业纸上来讲
是怎么做2的。学生大多数是在第题与第5题有些小问题，为此，我
让对第2题两人玩猜拳游戏有疑惑的同学可以
同桌两人玩玩看，学生通过两人合作，很快就体会1人出
拳3次一样，另一人三次不同3，是种可能，3个3种是9种，
而且还有学生将猜拳结果用符号的形式在作业纸上画了出来。第5题，主
要是有学生有不同的答案，此时我让第 3 页
看。很多孩子都用了不


的学生点评，这么多答案到底谁的是对的，学生总结，这些都是对的，因为
他们的搭配种数都是12种。最后一题，很多学生都
总结的非常好，虽然因为课堂时间限制没有能在课
堂上一一读完，但是课后我看了倍感欣慰，大部分学生对
自己的课堂表现比较满意，而从收获看，本堂课的重难
点已经基本突破，有的学生写道：这堂课我们学到了搭配物体
要有序，才能不重复不遗漏。有的学生写道：我知道
了生活中有很多数学问题，而且他们还是有规律的。有的学生
写道：我知道只要用两种搭配食物的数量相乘，就能得到搭配种数本
堂课还有很多不足之处，尤其体现在对体现有序的处理中，
由于上来展示时，学生都是按顺序搭配的，所以我就立即问：这
两种方法有什么不同的地方，等学生答完后，我又
继续问，哪个同学能找到这两种方法的相同之处，这里学生回答得不是
太好，后来又在老师的引导下才说出了按照一
定的顺序，如果这里我能先总结一下，表扬下这两种方法都很好，
那么学生回答的时候就更有底气，这还是因为我个
人的课堂组织能力不够好，灵活应用能力太过欠缺
。今后，我要将教学过程反复思考，多做好课堂预设，更要灵
活应对多变的课堂，做一个懂得变通的教师。第 4 页
别