西师大版数学一年级上册《分一分》教学设计　　教学活动：一、创设情境，激趣导入。1、故事激趣。谈话：同学们爱听故事吗？今天老师给大家讲一个狐狸分肉的故事。老师讲故事，学生认真倾听。设计意图：由学生感兴趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。并借助怎样分才公平这一问题提出渗透平均分，为探究新知做好铺垫。2、创设问题情境。师：看来同学们对于分东西都有一些经验，那老师考考大家，两个苹果分给两个人，怎样分才公平？如果只有1个苹果，平均分给2个人，每个人得多少？提问：用什么方法表示一半呢？提问：每个人的表示方法不同，但是数学符号是数学的语言，怎样的表示才能让人一目了然，知其意又便交流沟通呢？学生思考，各抒己见。设计意图：借助分苹果这一具体情境，唤醒学生原有的平均分的经验，随着用什么方法表示一半这一问题的提出，第 1 页


使学生感到以前学过的数不够用了，产生学习分数的必要性。二、动手操作，自主探究。1、活动一：构建二分之一。（1）直观感知，初步认识二分之一。设计意图：让学生参与创造，先感受表示一半的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会用 表示一半的优越性，并渗透分数写法所表示的意义（2）动手操作，深化认识二分之一。学生思考，交流，动手操作，初步了解二分之一的意义。设计意图：通过学生利用涂一涂、折一折表示 等操作活动，丰富了学生对 内涵的理解。使学生认识到单位1可以是1个苹果、1片树叶，也可以是1个图形；通过正方形 的不同表示方法，可以凸现只要平均分成2分，每份都是它的 这一数学本质，深化学生对分数的认识。2、活动二：类比迁移，认识几分之一、几分之几。学生动手操作，全班交流。学生分小组讨论，发现把一个整体平均分成几份，取1份是几分之一，取几份是几分之几。设计意图：通过教学 ，层层推进，其意图在于，在认识理解 的基础上，引导学生进行知识迁移，使学生顺利认识并表达 、 等分数，并理解这些分数表示的内涵。使学生进一第 2 页


和它的读写方法。 点明课题并出示
课题。学生自己写一个
喜欢的分数，和同桌交流它的各部分名称以及读法。设计意图：在学生认识分数的基础上，通过
介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。4、活动
四：分数的联想。学生认真观
察，交流自己的发现。设计意图：现
实生活中，有许多画面都能引发学生对分数的
联想。通过学生看图说出图中表示的分数，加深学生对分数的理解，同
时又渗透了观察角度不同，联想到的分数也不同的思考
策略。5、活动
五：找出生活中隐藏的分数。学生
展开联想，找身边的分数。设计意图：通过用分数表示
身边的事物，进一步巩固分数的意义，使学生体会数学知识与生活的
紧密联系，感受数学的
价值与美，产生积极的数学情感。6、活动
六：做分数。提问：
你还想认识哪些分数呢？利用你身边的材料用画一第 3 页
步明确用分数表示的前提是平均分，可以有不同的平均分法。3、活动三：认识分数各部分名称及分数的读、写方法。老师点拨讲解分数各部分名称


、折一折、圈一圈、涂一涂等方法做出你想要的分数。学生动手操作，并
结合操作过程，说说自己表示分数的方法及其意义。设计意图：通过学生
实践操作来表示自己喜欢的分数，体现个性化学习，经
历独立思考，合作交流的过程使学生再一
次在自主的学习活动中加深对分数意义的理解。三、
拓展练习，实践应用。四
、自我反思，评价总结。1、
反思我们刚才的学习过程，你有什么收获？本节课你的表现如
何？2、谈话激
励。学生谈
收获并做自我评价。设计意图：让学生自己
归纳总结，有利用建立完整的认知结
构；自我反思评价，师生互评有利用建立学习自信心、主动性，体现
评价的多样性。第 4 页
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