西师大版四年级数学上册《四则混合运算》教案　　教学内容：教材第59页加减法与乘法的混合运算。教学提示：学生已经基本掌握了整数的四则计算，这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。通过活动，结合具体情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问 题的能力。逐步提高他们的计算能力。这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。教学目标：1、知识与技能： 初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2、过程与方法： 经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。3、 情感态度与价值观： 在学习活动中，感受数学与生活之间的联系。教学重点：第 1 页


掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。教学准备：多媒体课件、草稿本教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？生：买过。师：买过什么文具？生：买过2个笔记本和1支笔。师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？生：笔记本每个2元，笔每只1元。师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？生：5元。师：你怎么算的？生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）师：说得很好。今天我们继续学习这类的问题。出示课题：加减法与乘法的混合运算。设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离。提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫。二、小组合作探究新知1、课件出示例题第 2 页


还可以写成：55+6×7师：这两个算式对
不对。（小组讨论）生：第一个对。
因为先算乘法，第二个先算加法。师：
像上面的算式无论乘在前还是在后都应该先算，所以都对。在一个
没有括号综合算式里，有乘又有加减。应先算乘，后算加减。讲
解：像同学们这样，分列了两个算式，一步一步去解答。我们把这
种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式
”。我们还可把这两个算式合在一起列成一道两步的算式，这
种算式叫做综合算式。在综合算式中，我们要先算乘
除后算加减。设计意图：再现学生熟悉的生活情
景，激发学生的学习兴趣，
调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密
结合起来。第 3 页
师：生读题，说说要解决的问题。生：买文具盒和书包一共用去多少元？师：独立列分步算式解决问题。小组内说说你是怎么想的。师：谁说说你是怎么想的？生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共用去多少钱。就是42+55=97（元）师：谁能把这两个算式合并到一起吗？生：可以写成：6×7+55生：


试试身手。81-17×4师：计算这
道题时，应7生：先算乘法，后算减法。81-1先算什么？后算什么？×4=81-68=13再次总结：在一个
没有括号综合算式里，有乘有加减。应先算乘，后算加减。三
、巩固新知1、
完成第59页试一试。2、
将1（下面两个算式合成一个综合算式。）3×5=1520+15=35（2）6×8=4848-18=303、
亮亮今年7岁，爸爸的年龄是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少
岁？答
案：1、536、 1 2、20+3×5 6×8-18 3、28岁四、
达标21、反馈4×3+19 （
注意运算顺序）2、
森林医生。（改正错误）第 4 页
2、


元一个的笔记本，50元钱去买8个6红拿应找回多少钱？答
案：1、91 2、16+40×8 3、2元=16+320=336五
、课堂小结师：大
家回顾一下，综合算式中有乘有加减应先算什么？再算什么？生：先算乘，再算加减。师：为什么？生：
因为加减是同级运算。设计意图：让学生总结
所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的
延续性，激发学生进一步探究知识的
欲望。六
、布置作1、我会列式计算。3个7再加28业是多少？71减去6个8是多少？2、我
来算一算。第 5 页
16+40×8=56×8=4483、小


明看一本故事书，看了4天，每天页，6看还剩13页
没有看。这本故事书一共有多少页？4、
妈妈买来12盒月饼，每盒有9块。送给奶奶16块，还剩
多少块月饼？答
案：1、49、23 2、1、45 3、37页 4、92块板
书设计：加减法与乘法的混合运算分步：7×6=42（元） 42+55=97（元）综合：7×6+55=42+55=97（元）在一个算式
里有加减法和乘法，应先算乘法再算加减法。第 6 页
65-8×8 20+5×53、小