西师大版五年级数学下册第二单元《分数的意义和性质》教案　　信息窗1：分数的意义课型新授教学目标：1．在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位 1的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2．在具体的生活情境中感悟把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。3．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位1。教学方法：自主探究、 合作交流教具多媒体课件教学过程：一、回顾旧知，导入新课。谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实第 1 页


际说出分数表示的意义。谈话：对于分数还想了解的知识，进而导入新课。二、合作探究，构建新知（一）初步感知。出示情境图1船模试航。教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？教师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？学生以小组为单位，利用画有5只船模的题卡分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流。找到解决问题的方法。学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习。然后在全班进行交流。全班交流时，教师适时引领：把5只船模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的1/5。在学习1/5的基础上，老师可以继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？（二）深入探究出示情境图2航模放飞谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分第 2 页


摆一摆、分一分，分别组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？解决一小队每解决第一个问题：学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中。全班交流时，学生先利用4个飞机模型动手
摆一摆2会出现1/，可能、2/4两个
答案。然后全班进行交流、辩析、补充
，得出结论。教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说
是占这个整体的1/2呢？通
过摆模型得到第一问题的结论4架飞机看作一个整体，平均分成：把2份，每份占这个整体的1/2。课件
演示将4架飞机平均分的过程，并板书结论。解决第二个问题：先
让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验
证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点
拨：每份2架飞机，为什么占总数的是1/3呢？。从而引导学生得出
结论。（
三）观察比较谈话：请同学们观察我们
所得到的 分数，你还有什么疑问第 3 页
数有关的问题？学生提出问题，教师适时梳理。如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？学生利用手中的学具


？引导学生质
疑：两个小队每组放飞的都是2架飞机，为什么表示出
来的分数却不一样呢？学生进行观察
比较，同桌讨论，全班交流得到结论。通
过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到：将一个整体平均分成的份数
不一样，表示出来的分数也不一样。所以同样
2架飞机，表示出的分数一个是，一个是1/2是1/3。（
四）拓展应用谈话：想一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提
供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？
是怎样得到的？学生动手操作，可以利用教师提
供的材料（1张长方形纸片、8根小
棒、长1米的绳子），也可以自己找材料，得到不同的分数。交流：你利用什么
材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？总
结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数
来表示。（五）总
结概括谈话：一个物体、一个
计量单位、许多个物体组成的一个整体
都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位1。举例：学生举例还可以把哪些
量看作单位1？并区分单位1第 4 页
吗


不同。结
合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。引导学生总
结概括分数的意义。把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，
叫做分数。（
六）看书质疑。学生
阅读6769页，质疑问难。教师巡视，解答学生困惑、疑
难问题。三
、巧设练习，深化理解1、自主
练习1、22、
涂色部分能用分数表示吗？（课件出示）3、
游戏：取糖果。学生按要求取糖果：盒子里有11块糖，取
出总数的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩1下的/4；如
果取出2块，是取出了剩下的几分之几？独立
完成，进行交流。教学
反思：创设
生动有趣的现实学习情境。通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、合作、交流、
反思等活动。使学生感受到数学
来源于生活，运题，进一步体验数学与现实生活的密切联系。用数学可以解决生活中的问第 5 页
与自然数1的