西师大版一年级数学上册《9加几》教案　　教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。2. 感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。。教学重点：会口算9加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如第 1 页


谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。1、复习10加几。（课件出示复习题）10+1= 10+4= 10+2=10+5= 10+9= 8+10=9+10=第 2 页


组成：分一分。指名学
困师问：9加几等于10生回答。？板书：9+（ =10启
发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑
凑10.这节课我们要用9和1成成10的方法，也就
是“凑9加几的题。（板书课题：十法”来计算9+几）【
设计意图】复习巩固导入法适合班级情况不太好的情况或
者计算练习不够的班级。有教师提出“在课前复习阶段可以先行练习
让学生圈01出朵红花等活动”，目的是渗透“
凑十法”。我以为不是很妥。仔细分析本课教材，我们可以发现，教
材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思
想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让
学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的
也是让学生用自己的方法探究，预设的目的是让学生出现“
1数起”、“从数”、“接着9凑十”等多种方法，如果课前过于
强调“圈十”，学生有了这一强烈刺激，恐怕
在探究9加4等？的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教
材意图不符。当然，当学生在探究中得出“
凑十”方法后，教师确实应该强调“圈十”这一过程，并指导学生动
手圈一圈，让学生有个明确的表象。第 3 页
指名回答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给予鼓励指导。新 课 标 第 一 网2、复习数的


手操作 探求新知以
下教学接着上面的主题图导入法来开1.展教学教学例题1.教师：大家所提的数学问题中有2个
涉及“9加几”，我们就
先解决饮料瓶数问题（课件呈现主题图中饮料图）盒子内有9瓶饮料
，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们
想想怎么列算式。学生回答后板书：9+3教师：谁来说说
结果是多少？（继续9板书：+3=12）教师：你是
怎等于9加3么知道12的？请同学们用小棒代替饮料瓶
，摆一摆，看看你能用哪9些方法计算加3。学生
独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。然后
全班交流师：
哪一位同学说一说你的算法？（1）
把9看+310,10作=12,3—1=12。多媒体课件显示教科书上
红衣服小女孩的方法。（2）：
接着往13个，10,后数1,12。多媒体课件显示教科书上
蓝衣服小女孩）（3的方法。9和1组
成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件
显示教科书上小男孩的方法。教师：还有别的方法吗？鼓励学生大
胆说。第 4 页
三、动


样算……教师：
刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上
哪个小朋友算的一样？学生回答。（
略）【
设计意图】用独立思考、合作交流的方式学习例1，充分发
挥学生学习的主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同
时使学生获得成功体验。师小
结算法师：你们
觉得哪一种算法算起来又快又准？同桌之间或者小
组之间说一说。（师注意组织课堂中的小组讨论，避免一个
孩子说其余的都在玩的情况出现）谁到展示
台上演示这种算法？指名
演示，根据学生完成的情况适时评议。师：我们可以
把这种算法写出来，大家注意看。（有的教师
认为应该让学生自己思考写出算法，这个观点我不同意，费时费
力难度不是一点的大）师：先
，3分成1和2把再把9和1凑成10，最01后+2得12.师
边写边示范。师：这个方法
就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗？
下面再来试着解决另外一个问题吧。课中活动唱歌
：青蛙跳水歌。第 5 页
学生：我这


跳下水条腿2只眼睛，4。2只青蛙
跳下水条腿4只眼睛，8。3只青蛙
跳下水条腿6只眼睛，21。4只青蛙
跳下水8只眼睛，16条腿。【
设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学习后
面内容。2.教学例2教师：解决
了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏
部分），谁来说说图的意思？指名回答：有9个小朋友在做游戏，又来
了5个，一共有多
少个？教师：
求一共多少个，怎样列算式？谁会列？（板书：9+5=）教师：请用你
喜欢的方法算出9+5。学生自行计算。教师：谁来
汇报你是怎么算的？指名学生回答：我这
样算……第 课 标 新 一 网预设方法一：
接着数，即从9往下数5个方法
二：把9凑成10（看大数，分小数）因
凑9和1为成10,所以45分成1和把,先算9+1=10,在算10+4=14第 6 页
1只青蛙


把5凑成10（看小数，分大数）因
凑5和5为成10,所以和9分成5把4,先算5+5=10,在算10+4=14方法
四：多加9看成10,10+5=15把,了1,所以要从15里把
多的1减去，1即5-1=14教师：大家
真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。用
凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜欢凑十法，说
明这种方法确实很好，大家要多多使用这种方法，而且凑
十法，也有两种凑法，被同学们都发现了，你们真聪明。【
设计意图】让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养
了学生的口头表达能力。四
、巩固新知1.完成课堂活动第1题。学生计算后
摆一摆并写出得数后集
体订正。学生可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上
面一行6个，然后采，2，4，6用跳数的方法，8，10，12，用加上多出的1个，
共13个。教学
时应鼓励学生多种摆法，根据摆的方法所对应计算思路进行计算。【
设计意图】计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深
学生对9加几的计算方法，特别是“凑十法”的理解。2.完成课堂活动第2题。
让同桌的两位学生对着9加几的算
式，按照图中提供的方式，进行计算，强化算理。学生第 7 页
方法三：


集体订正。集体订正时还应引导发现规律：横着看，第一
排都是连第加，都有9+1,二排，都是一步计算；竖着看，
结果都相同。都是9+几五、课堂小
结教师：这节课学习
了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你
最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨
。学生回答。【
设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在
脑海里重放，既可以巩固所学知识，也
能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助
学生养成良好的学习习惯。第 8 页
计算后