培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学内容教科书第56～57页。教具、学具准备多媒体课件、小棒。教学设计一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看?电脑演示：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。电脑演示：二、探究新知从这幅图上，你能看到什么?学生汇报：苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有第 1 页
小学数学100以内的加法和减法　　课题一 整十数加、减整十数教学目标1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。


20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30)借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。1.整十数加整十数。看着这些花，你能提出什么问题?(小组讨论)全班交流，教师板书。a.红花和黄花一共有多少盆?b.红花和紫花一共有多少盆?c.黄花和紫花一共有多少盆?我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?(板书：10+20)谁还有不同的算式?(板书：20+10)10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。(小组讨论)第 2 页


全班交流。a.数的方法：10、20、30。b.计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。c.数的组成：10和20组成30。d.想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。e.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。同学们想出了这么多方法，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动)谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报)请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2.整十数减整十数。电脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题?学生汇报，教师板书。还有多少盆紫花?原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式?板书：30-10=20第 3 页


妈妈可不放电脑(心了，演示)“花花，钓鱼的路上
会遇到很多难!”“解决吗?”“能题，你和小朋友们能好!我要出几道题考考你们。”电脑演示：1.运用多媒体
把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、
回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的
注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在
轻松愉快的练习活动中提高2计算能力。.口算。3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=3._____+_____=_____ _____+_____=_____注意
：若有学生把右+34图的算式列为=7，教师应让学生
讲清道理。第 4 页
你怎么知道30-10等于20?给你们组的同学说一说。(小组交流)我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动)三、巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫


难题都没有难住你们，看来，你们已经
掌握了今天的知识。希望不你们能钓到许多许多的鱼!过，你们可要
牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路!花花
拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼
身上的得数，谁就能钓出这条电脑演示：鱼。70+20 20+30 70-300+80 80-50 100-20不知不
觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧!哪条
路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候，突然想起了
妈妈的话04，得数是的路就是回家的路。请同学们算一算，
哪些式子?(40的得数是学生活动)四
、评价体验你学到什么?教学设计说
明整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的
基础
上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直
接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减
打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个
层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。第二，让学生讨论
操作，理解和掌握算法。第三，第 5 页
电脑演示：这么多


直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生
熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并
使学生感受到数学与日常生活的密切联系
。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实
物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有
利于学生抽象思维能力的培养。专家评
析整十数的加、减法是进一
步学习100以内加、减法的基础
，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。为了
将其教学目的落到实处，刘老师在执教本节课时力争做
到了以下几点。1.让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算
意识。“计算”
常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的
缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产
实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。本
课教学中教师充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生
丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，
又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有
利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣
与习惯，促使学生形成初步的计算意识。2.引导学生
独立思考与合作交流。第 6 页
脱离


程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的
重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有
意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中
独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与
同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，
使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3.组织
好练习，进一步培养计算能力。培养学生的计算能力，是小学数学教学的
重要任务。要达
到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织
好练习。因此，本课的练习设计
注意到了这样几点：a.讲究练习的形多进行口式b.;头练习;c.突
出难点，讲究实效。总之
，这节课是一节成功的课。教师轻松，学生愉快，获
得了积极的情感体验。第 7 页
课