小学数学二年级上册教案——比一比　　〖教学目标〗1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。〖教材分析〗本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。〖学校及学生状况分析〗广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。〖课堂实录〗教具准备：教学课件、小组活动卡片。(一)森林游戏――比大小（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）1. 创设情境森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片第 1 页


上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)2.提出问题(1)四位数与三位数的比较小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?生3：我不同意。第 2 页


要规律
：数位多的数一定比数位少的数大。师：第一
局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?生1：小狐狸，别
灰心，你还有机会呢!生2：小狐狸，我们为你
加油!(2)两个四位数的比较第二
局比赛开始3756：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为，4184。师：仔细观察这两个数，你发现了
什么?生1：这两个数的数位一
样多了。师：你观察得
真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，
可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组
讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论组1：4184大，因为。4184是4千多了，而3756还不到4千。师：你们是
直接4?一个是比较了它们的千位上的数字对吗，一个是3，其他小组还有
补充吗?生3：看他们最前
面那一个数字，谁的大谁就大。师：也
就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现第 3 页
(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。)师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重


要不要往下比较其他数位上的数呢?生1：
要。师：那我们一
起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要
比3756小了呢?(学生
集体自发地在课堂上讨论起1)生2：还是4来。84大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，
所以百位上的数小一点也不要紧了。师：那我们还用不用往下比
呀?生：(齐答)不用了。(得出
结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数
就大。)师：刚才小老虎和小狐狸
各赢了一局，第三局是最关键的一
局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。(3)两个最高位相同四位数的比较多媒体
演示第三次和5102翻开的卡片为5184。师：你们已经知道谁
赢了吗?生：小狐狸
赢了。师：你们是
怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且们的最高位上的数字也相同。它生1：5102的
十，0，5184的是位上是8所以5184大。师：为
什么这一次你只比较十而不比较其他的数位呢?位呢?生1：它们的千位和
百位上的数都一样，所以不用比了。第 4 页
在4比3大了，还


真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你
怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是
怎样比较这两个数的?生2：
从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一
样大；就比较它们的十5位，102的十位上是0，5184的是8，
所55184比以102大。(得出
结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一
样就比较下一位，直到比出大小。)师：小狐狸成为
今天的大(!赢家二)小组游戏――
摸卡片(活动目标学生小组
合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。)师：小动物们玩得那
么开心，你们想不想参加呀?生：(它们的游戏情绪高涨)想!1. 师
宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)(1)四人小组为
单位，拥有一叠卡片。(2)小组成员
轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说
哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判
断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。2.组
长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。3.老师
评价小组合作，奖励合作卡。第 5 页
师：你说得


让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们
敢不敢一次
比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢接受
有挑战性的问题。)1. (课件
演8)3示题目7，809，1752，345，99和4300。2.独
立思考解决，思考用什么符号连接排序。3.小组
讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?4.汇报讨论结论
。生1：先
找出99排在第一个，然，387后在809，345中拿
出345排387第三，809第四，最后再观察在第二个，1752和4300，1752排
在第五排个，4300在最后一个。师：
她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来
她是怎么分的?生2：
她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。师：你们
觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一
试)(四。最小三位数和最大三位数(活动目标
让学生学会运)分析、解决问题的能力。用现有知识来分析问题，培养学生第 6 页
(三)排队(活动目标


卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有吗?生1：354。生几2：522。生3：189。(先
让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念
的意义。)师：里
面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?个别
回答，集体思考还有没有更大或更小的。1. 小组
讨论最小和最大的四位数是几。2.小组
汇报讨论结((五)猜数游戏果。活动目标通过游戏发展学生的数感。)1. 师：我
写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。(课件
演示：□□00)(学生提出有
价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进
行：)生1猜数。1200。师：
太0生2：50小了。0。第 7 页
师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠


行游戏。由召集
人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师
巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀
的小组合作卡。(六)说一说，
评一评(活动目标通过
总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的
收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良习情感。好的学)1. 提出问题：请
谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得
怎么样?2.你
觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。〖教学
反思〗这一堂课是我在校数学组里上的一节教
研课，课后数学组教师对这一节课进
行了点评，我也对这节课进行课后反思，对
该课进行了重新认识。《
标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历
将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而
使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度
与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识
作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升第 8 页
师：大了一点。2.四人小组进


供积极思考
和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相
互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。1. 让
课堂充满情趣在课堂教学中
努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主
动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产
生的浓厚兴趣。本节课在导
入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设
计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动
背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份
自然地加入到游戏中，并以承担这一角色遇到问题作为
推动力，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索
空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据
自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开
放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过
程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行
同样地翻牌游戏，让全体学