小学数学教案：苏教版数学一年级上册《认识1～5》教案范文　　［教学内容］ 教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数?能力。?［教学目标］1?经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。2?培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。?3?会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。［教学过程］一、激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、第 1 页


——计数器。(教师在计数器上拨上1个第 2 页
孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来。?(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］二、动手操作，合作探究1?摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)　组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2?拨一拨。讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴


计数器又上拨了几个珠子1个)?(添了几个?(1个)现
在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?下面请
大家在自己的计数器上依次，1拨到从5再从5拨到1，
好吗?(学生拨珠，边拨边说)如果任
意给你一张数字卡片，你能用计数器吗???(教师出示数字卡片3、上的珠子表示5、2、4、1，学生一起操作)谈话：
像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他朋友来拨一拨。(小学生组内进行拨数活动)3?写一写。谈话：
刚才1～5我们认识了，你们愿意写一写吗?自己先来
试一试，把这些数写在自己的本1子上，从写到5。看谁写得?最好
。?写
完后，小组内的小朋友相互评价，最后1教师示范书写教师评价。～5，
重点指导笔写5，第2，在斜竖靠上的
地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个
别指导)4?说一说。提问：生活中哪
些地方你见1～到过5这几个数?随
着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景
图：看，那是几?(2路路公共汽车)第 3 页
珠子)提问：我在


几号楼几单单?(4号楼元3元)［评：教师通过让学生
自己51～操作，初步感知这几个数，每拨一
次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是
由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数
水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充
分了解学生的知识水平，针对性强。同时，教师给了学生
自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］三
、巩固新知1?小朋友知
道教师节是几月几日吗?教师
节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝
教师节图)提问：
仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论
后，全班交流)哪
位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞
，4个不同颜色的气球……)根据学生的
回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现1、2数、3、4、5……2?抢答
：看图说数。出示图：3根
黄瓜，5个西红柿段藕，2，4个萝卜，1棵?白菜?。(随
着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得
又对又快)第 4 页
丁丁家住


数游戏。(1)2后
面的数是几?(2)3和5之间的数是几?(3)4前
面的数是几?你们
也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。4?你们爱
吃水果吗?屏幕出
现水果图：1个西瓜，2个菠萝个，3梨，4个草莓，5个
香蕉。　这些水果分别有几个?5?出示
花瓶图。在这
幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶
里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)［评：
练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游
戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活
跃，兴趣?浓厚。］?［
总评］本节课
的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师
为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作
为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳
起来有以下?几点：?1?面
向全体，激发学生的学习兴趣。在引入新
课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了第 5 页
3?猜


符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，
为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏
各数等一系列活动，1～5、找找生活中充分调动了学生参与学习的
积极性，激发起学生学习的兴趣。2?让学生在操作、交流中
自主学习。教师在这
节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“
智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生
充各数以分认识了1～5及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是
由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻
的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，
更重要的是人人参与了学习的过程，真
正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了
开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中
增进了积极参与学习的意识。3?结合生活实际，体
现数学与生活的密切联系。数学知识来
源于生活，应用于生活。在学习～1完5各数之后
各数的应用，学生1～5，教师让学生找找生活中充分运用
已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与1～5有联系的生活中常
见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的
思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事
物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，
促进了学生的发展。第 6 页
学生的参与意识，