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小学数学一年级上册说课稿 11～20各数的认识 一、说教材（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。（二）、教材所处地位及作用11-20各数的认识这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习11-20各数的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。（三）、教学重、难点教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。2、在日常生活中发现11-20各数。第 1 页
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：数11-20各数的读法。教学难点：理解11-20各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握11-20各数的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。三、教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。生2：再接着数一共是19人。生3：我发现有14棵树、20条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生第 2 页
拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（
同桌合作，一个摆一个数）师：这些数是我们
今天学习的新知识。（揭示课题）师：大家观察一下我们的教
室，哪些事物是11表示-20各数的。（
班上桌子的张数、男女生各有20人）2、摆小
棒，读数。（教师
直接支铅笔）11出示第 3 页
活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。）二、提供探索机会，经历学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：[自由猜测]9、15、16、20师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，。生：1、2、10，师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。生：11、1220。（再把这10支捆成1捆）师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）师：现在你们能像老师刚才的样子，
表示多少？生：[快速
且大声地回答]11副
标题#e#师：你们怎么这么
快就看出来了，怎么看的呢？生：[大部分学生
抢着举1]，手捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。师：[拿起1捆小
棒]简单1生：地说，几个十？个十。师：[再
拿出1根小生：]几个一？棒1个一。师：[教师
个一合]1个十和1语速放慢起来是11。好，刚才老师
讲的这句话，谁还指名复述会说？[这句话]师：
还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？[同桌互
说]师：刚才都是老师摆小
棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，
同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：
没问题。[同桌合作后个别汇报]师：你摆的小
棒表示1：几？生17。师：好多小朋友都看
不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？生1：我是先
拿1捆，再加7根。师：
也就是由几个十和几个一组成的？第 4 页
师：你们知道这
根据各自所摆的数字互相猜数、评价]3、数的顺序和大小。师：小朋友
很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看
尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒
数、读单数、双数）师：
尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越
大。师：老师看着
尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前
一个数是几？后面又是几生：
它的前面是14，后面16。师：比16多1是是几？生：17。师：19比20少几？生：少1个。师：谁能学老师的样子，看着
尺上的数字给大家提问题，并且比我提得
更好？[学生提
问，其他倾听回答]师：好多小朋友
还想提，那同桌合作，1个提问个，1答。[同桌
内交流]师：小朋友能
否把尺上的数字记住，不用看尺子进行。师：抢答13比14少几？19前
一个数是几？2个十是几？[抢答]第 5 页
生1：是由1个十和7个一组成的。生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。[同桌之间
赛，看哪组数得最好。A、
从11数到20B、7从数到13C、19倒
数到10D、11从数到182、摆小
棒的游戏。师
出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、
找朋友。下
面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。四
、小结。师：这节课中你
最高兴的是什么事生1：我学会了11？～20各数。生2：猜数
字我很喜欢四
、板书设-11计20各数的认识情境图
尺子图第 6 页
三、学习应用，巩固新知。1、分组比
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：数11-20各数的读法。教学难点：理解11-20各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握11-20各数的读法、组成、数的顺序和大小。3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。三、教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。生2：再接着数一共是19人。生3：我发现有14棵树、20条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生第 2 页
拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（
同桌合作，一个摆一个数）师：这些数是我们
今天学习的新知识。（揭示课题）师：大家观察一下我们的教
室，哪些事物是11表示-20各数的。（
班上桌子的张数、男女生各有20人）2、摆小
棒，读数。（教师
直接支铅笔）11出示第 3 页
活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。）二、提供探索机会，经历学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支？生：[自由猜测]9、15、16、20师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，。生：1、2、10，师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。生：11、1220。（再把这10支捆成1捆）师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）师：现在你们能像老师刚才的样子，
表示多少？生：[快速
且大声地回答]11副
标题#e#师：你们怎么这么
快就看出来了，怎么看的呢？生：[大部分学生
抢着举1]，手捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。师：[拿起1捆小
棒]简单1生：地说，几个十？个十。师：[再
拿出1根小生：]几个一？棒1个一。师：[教师
个一合]1个十和1语速放慢起来是11。好，刚才老师
讲的这句话，谁还指名复述会说？[这句话]师：
还有好多同学都会说，都想说，那同桌互相说吧？[同桌互
说]师：刚才都是老师摆小
棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，
同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？生：
没问题。[同桌合作后个别汇报]师：你摆的小
棒表示1：几？生17。师：好多小朋友都看
不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？生1：我是先
拿1捆，再加7根。师：
也就是由几个十和几个一组成的？第 4 页
师：你们知道这
根据各自所摆的数字互相猜数、评价]3、数的顺序和大小。师：小朋友
很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看
尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒
数、读单数、双数）师：
尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字越来越
大。师：老师看着
尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前
一个数是几？后面又是几生：
它的前面是14，后面16。师：比16多1是是几？生：17。师：19比20少几？生：少1个。师：谁能学老师的样子，看着
尺上的数字给大家提问题，并且比我提得
更好？[学生提
问，其他倾听回答]师：好多小朋友
还想提，那同桌合作，1个提问个，1答。[同桌
内交流]师：小朋友能
否把尺上的数字记住，不用看尺子进行。师：抢答13比14少几？19前
一个数是几？2个十是几？[抢答]第 5 页
生1：是由1个十和7个一组成的。生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。[同桌之间
赛，看哪组数得最好。A、
从11数到20B、7从数到13C、19倒
数到10D、11从数到182、摆小
棒的游戏。师
出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、
找朋友。下
面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。四
、小结。师：这节课中你
最高兴的是什么事生1：我学会了11？～20各数。生2：猜数
字我很喜欢四
、板书设-11计20各数的认识情境图
尺子图第 6 页
三、学习应用，巩固新知。1、分组比
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