小学数学一年级下册《找规律（一）》教案设计　　设计说明在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，这节课的教学目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过活动发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：1．游戏引入，激发兴趣。从学生的年龄特点出发，结合学生已有的生活经验，以生动有趣的游戏引入新课，集中了学生的注意力，最大限度地激发了学生的学习兴趣，为学习新知打下了坚实基础。2．由易到难，层层推进。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高，从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后联系生活、发现规律，最后能够找出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　彩旗、彩花等学具第 1 页


教学过程⊙游戏导入1．同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。(1)口念：嘣嚓嚓　嘣嚓嚓　嘣嚓嚓……动作：击掌拍肩拍肩　击掌拍肩拍肩　击掌拍肩拍肩……师：谁能接？他接得对吗？(2)口念：前前后后左左右右　前前后后左左右右　前前后后左左右右……动作：在相应的位置击掌两次。师：谁来接？2．好，都会玩这个游戏了。你们是怎么想到这样接老师的动作的？生：就是几个相同的动作重复做下去。师：对，像这样的一组动作重复做下去就叫规律。日常生活中，有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。[板书课题：找规律(一)]3．引入新课。(课件出示例1情境图)师：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。你能发现什么？设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习第 2 页


手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟
通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下
良好的基础。⊙探
究新知1．教学例1，
感受图形的排列规律。(1)观察
情境图，引导学生找出彩旗的排列规律。师：这
幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。生：会场
里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地
跳舞。师：彩旗、彩花和
灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？生：
它们的排列是有规律的。师：
那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。(出示彩旗的课件)彩旗是按什么规律排列的？
把你看到的说给同
桌听一听。(学生同
桌合作)师：
把你的发现告诉大家。生：彩旗的颜色是
黄红、黄红、黄红、黄红。师：能
完整地说一说吗？生：我发现彩旗在排列时是一
面黄旗、一面红旗，再一面第 3 页
兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。因此，本节课以游戏入


旗、一面红旗，再一面黄旗、一面红旗这样重复地排列下去的。生：彩旗是按一
黄、一红为一组重复出现的。师：你们同意吗？想一想，最后一
面彩旗是什么颜色呢？(指
名复述)(2)再
观察例1，自学并汇报彩花、灯笼的排列规律。师：是
啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，那彩花、灯笼又
有怎样的排列规律呢？请
同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。(课件
呈现例1，留给学生思考的时间)学生
独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规律的？看谁说得最好？指
生汇报。生：彩花是按一
朵红花，一朵紫花，又一朵红花，一花这样重复出现的。朵紫师：是这样吗？(是)师：
灯笼呢？又有怎样的排列规律？生：
灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的。师：是的，
灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的，彩花是按一
朵红花，一朵紫花为一组重复出现的，彩旗是按一
面黄旗，一面红旗为一组重复出现的。第 4 页
黄


家从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：同学们
又是怎样有规律站的呢？(一男一女重复站)小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的。以上找到的规律，都是
依次重复地在图中出现，像这样按照一定的
顺序重复排列就是有规律的排列。(3)按照发现的规律在图中
圈一圈。师：
刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面请
你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分
是否都一样。学生
圈出后分别说说每组是怎样重复的。小结：能准
确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能
帮助我们很好地理解和把握规律。设计意图：
利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，
放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们的排列规律。让学生
自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取
知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主建构
规律的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的体地位。主第 5 页
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