小学四年级数学下册《平行四边形和梯形》说课稿　　一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教第 1 页


学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个第 2 页


须关注学生已有的生活经验和知识基础，为
扩展新知作好铺垫。］（二）创设情
境，初步感知。1、课
件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？2、
请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形
呢？（小组讨论交流）［设计意图：创设学生
熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以
饱满的热情投入到探究之中。］（三）认识特征，
明确关系。新课程要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有
序地安排了七个层次探究活动。1、画四边形。同
学们，刚才我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察
到的可能不只是这些，下面请同学们把刚才观察到
的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画
纸上，好吗?第 3 页
生动、活泼和富有个性的过程。三、说教学过程（一）复习旧知。1、说说什么是平行线？2、画一组平行线。［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必


看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。
］2、作
品展示。（把
具有代表性的作品贴到黑板上）［设计意图：激发学生的
表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的
欲望。］3、作
品分类。（为了
叙述方便，将作品编上序号）（1）观察这
些图形，它们有什么相同的地方？（2）
哪些是你知道的图形？说出它们的名称。（3）
请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？(教师
巡视，指导点)（拨4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。（并
随机板书：平行四边形梯形）4、观察图形。（1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（
同学间互相
交流、讨论）（2）交流小
结平行四边形：
两组对边分别平行的四边形。梯形：
只有一组对边平行的四边形。一
般的四边形：没有一组对边平行的四边形。第 4 页
［设计意图：通过


考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综
合能力。］5、验
证结论。（1）
请同学们打开书7第2页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直
尺和三角板验证刚才观察到的结论。（2）
看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？（3）
检验自己画的平行四边形和梯形。（4）
揭示概念。同学们的猜想通过验证是正确的，请看大屏幕
。［设计意图：
给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实
践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地
进行了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的］。名称（5）
练习。（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些
是梯形？）［设计意图：
及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内
化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进
度，以保证教学质量（此文来自优秀教育资源网斐斐
课件园），提高课堂教学效率。6］、生活中的应用。（1）说一说我们身边
哪些物体上有平行四边形和梯形。第 5 页
［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思


件展示生活中常见的平行四边形和梯形。［设计意图：数学
源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受
到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热
爱生活的情感和强
烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。］7、探讨四边形间的关系。（1）长方形和正方形是平行四边形
吗？请说一下你的理由。分小组讨
论，然后交流结果。（2）教师
归纳：我们可以用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。（3）
请学生说一说图示的含义。（4）小组合作，用学
具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后
请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。［设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用
具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象
地理解图形间的关系，构建
属于自己的知识。］（四）引导
看书，巩固练习。1、自
由看书，鼓励学生质疑问难。［设计意图：学生经过动手实
践、合作交流、反馈练习，本节课的教学目标已基本
达到，再引导学生将以前所学的零碎
的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理第 6 页
（2）课


，使之上升为理性的、完整的真知，学生能清晰明了地
正确理解、掌握新的知识。］第 7 页
归纳