新课标数学三年级上册《可能性》教案　　教学目标：1、通过猜测、游戏活动、生活体验让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判断，并能简单地说明理由。3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。4、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。教学准备：1、学具：彩色笔1盒、学习答题卡等。2、教具：课件、纸盒（3个）、乒乓球（白色和黄色各12个）。教学时间：1课时教学过程：一、游戏激趣，导入课题师：同学们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）玩过“剪刀、石头、布”的猜拳游戏吗？1、先让学生以同桌的形式试一试，再请两名同学到台前玩猜拳游戏。玩之前猜一猜：谁会赢呢？举手表决，你们支第 1 页


持谁呢？2、猜拳2-4次，出现不同的结果，问：你们猜对了吗？3、教师小结：刚才的猜拳游戏中，有可能是自己赢，也有可能是对方赢，这就是一种可能性。（相机板书课题：可能性）[设计意图]通过学生熟悉的猜拳游戏活动，激发学生学习的兴趣。二、摸球游戏，探究新知师：（出示1号盒，教师摇一摇）听一听，猜到老师给大家带来了什么？（让学生猜一猜，再开始摸球游戏）1、初步感知确定性事件。认识“一定”、“不可能”（1）、出示装有8个白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的结果吗？用一句话来表示。（学生猜测，板书：一定）（2）、出示装有8个黄球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的结果吗？我们可能从这盒子里摸出白球吗？（板书：不可能）你们为什么那么肯定？（板书：确定）2、初步感知不确定性事件。认识“可能”出示装有4个黄球和4个白球的盒子，每人只能摸一次。用一句话猜猜你摸到的结果。（板书：可能）当事情的结果是不确定的，我们用“可能”来描述。（板第 2 页


流自己的想法。3、
汇报，小结。重点
提示：图1教师借助视频资料帮助学生理解“地球每天
都在转动”是一定的；5图通过一些图片资料展示，让学生理
解“吃饭时，人用左手拿筷子”是可能的；图6借助调查资料显
示让学生明白“世界上每天一定的。[设计意图都有人出生”是]通过教学例2，让学生体验生活中可能性的现象，感受数学与
日常生活是相互联系的。四
、巩固练习，强化新知1、
完成练习二十四题。1第（1）、
指明学生判断事件可能性的方法。第 3 页
书：不确定）[设计意图]学生通过摸球游戏活动，在猜一猜、摸一摸、说一说中，感受事件发生的可能性，能用一定、不可能、可能等词语做出合理的判断。三、联系生活，巩固新知（教学例2）师：原来，数学就在我们身边，在我们生活中处处都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对下面几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断和说说理由吗？1、观察课本第105页的例2，思考后在书上作出判断。2、与组内的同学交


提示：图1大王花像粪便一样臭，再列举缅桂、兰花
等花是香的花，所以“花是香的”是不确定的。图2教师可
播放“月球的运动”视频帮助学生理解“月球绕着地球
转”事件发生的必然性。2、
完成练习二十四第2题。（按要求涂一涂）（1）、
要求学生读懂题意后再涂一涂。学生独立完成。（2）、学生
汇报，教师小结。重点提的1示：图5个小方块全部涂成红
色即可；个2的图5圆形只要不涂成蓝色，其它颜
色和五颜六色都可以；的图3五个锥体至少有1个或2个以上黄色。3、
完成练习二十四3题。（结合你的生活经验，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”这些第词。）[设计意图]通过
涂一涂、想一想、说一说练习，培养学生的表达能力，巩固
强化可能性知识。五
、课堂小结这
堂课，你学到了什么？（指板书设计：名说，教师小结）第 4 页
（2）、重点