新人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》教案教学设计　　上课解决方案教案设计设计说明本节内容既是10以内数的认识的延续，又为后面学习20以内数的加减法做好了准备。学生基本上已经会数到20，对11～20各数也有了一定的认识，因此在教学过程中突出以下两点：1．注重创设情境，在乐中学。小学一年级学生以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数，单凭老师讲，学生一点兴趣也没有。在教学中设计了用摆小棒数数的方法，让学生在数数的过程中学习11～20各数，知道20以内数的顺序和大小，掌握它们的组成，并通过大量的操作活动和课件演示，使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。2．注重动手操作，在玩中学。教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的知识结构。如在理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念时，把12根小棒作为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题“你认为哪一种摆法能第 1 页


细(学生分别数出小棒、球、正方体的个数，并汇报心数一数。)师：我们在前面已经认识了10以内的数。
今天，我们来学第 2 页
很快地看出是12根小棒”，学生进行积极地动手操作，小组合作探究，然后汇报摆的方法：1根1根地摆；2根2根地摆；5根5根地摆；一边摆10根，另一边摆2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见，初步体会解决问题策略的多样化。从感知到理解，再次借助小棒动手操作，把10根小棒捆成一捆，运用转化理解10个一是这一捆，1个十也是这一捆，经历10个一是1个十的知识形成过程。通过摆一摆、说一说，充分发挥学生的聪明才智，在较短的时间内理解2个十是20。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 小棒教学过程⊙创设情境，引出新课课件出示教材73页主题图。师：图上画的是什么？你能分别数出来吗？(1)苹果有几个？(2)石榴有几个？(3)桃子有几个？(4)梨有几个？橘子、香蕉这些比较少。但是，小棒、球、正方体比较多，我们要


大一些的数。(板书～11课题：20各数的认识)设计
意图：通过数物体的个数，引11入～20各数的认识，有
利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。⊙探
索交流，解决问题(一)教学
例1。师：以前在学习10以内数的认识的时
候，同学们都习惯用小手
指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，小手指不
够用了，老师请来了小棒来帮助同1学们学习。．动手操作。(1)请同
根小棒，1根1根地数，数出10学们想一想怎样摆
就可以让大家一眼10看出你摆的是根小棒。(学生操作，可
以捆成一捆)(2)提
问：这一捆是几个1根呀(是10个1？是多少根？根，是10根)教师说明：1个十
里个一，10有10个一就1个十。是2．合作探究。师：你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒？为什么？学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报做法。预
设 生1：1根1根地摆。生2：2根2根地摆。生3：5根5根地摆。第 3 页
习比10稍


先捆成一捆小棒，是10根，再加2根
就是12根。这样的摆法表1示个十和2个一，合起来就
是12，看起来比较清楚。3．
拓展延伸。(1)让学生根
据12的摆法，快速11、13、18摆出、19各数。(2)学生动手操作。(3)你
觉得20应该怎么摆？为什么？预
设 生1：在刚摆完的19根后面再放1根。生2：20根
就根捆成一捆，2个10根，把是10放2捆，这样
就能很快地看出来。第 4 页
生4：一边摆10根，另一边摆2根。生5：把10根捆成一捆和另外的2根。小结：摆12根小棒时，