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运用多媒体，为数学教学增添活力 科学技术的迅猛发展带来了社会生产力的高度发展，现代社会正呈现日新月异的变化，为现代教育的蓬勃发展带来了前所未有的机遇。现代教学多媒体的应用在数学课堂教学中日益受到重视，现代教育技术以它的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适合课堂教学，使我们有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。一、首先,最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。多媒体集图、声、色、文于一体，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激起了学生强烈的学习兴趣。（一）俗话说：兴趣是最好的老师。要想使学生学好数学，首先要激发学生的学习兴趣，这样才能使教学顺利进行。例如：在教学一元二次方程根与系数的关系时，可以恰当运用多媒体展示一元二次方程根与系数的关系。方程中的二次项系数、一次项系数、常数项分别使用了不同的颜色，定理中的加号与减号再利用动画着重突出，学生一目了然，学习积极性高涨。多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过第 1 页
题时，就会激发他的学习欲望和动力。我们可以通过多媒体技术展示数学与
自然科学、工程技术、经济建设与日常生活的
密切关系，让学生感到学习数学的必要性。有关
研究表明：人们从语言获得的语言知识信息能够记忆15%，而利用视觉加
听觉获得的知识可接6受5%。多媒体教学恰恰
具备视听结合的特点，能够将学生的视觉和听觉有机
结合，贯穿于课堂教学始终，便于学生掌握知识。同时在数学教学中更可以充分发
挥多媒体教学优势，着力帮助
学生把重点难点分散，把内容学会。例如：甲、乙两地相距100千米
，一辆长途客车从甲地开小出2时后，一辆轿车也
从甲地开出，分到结果轿车比客车迟20达乙地。已知
轿车与客车的速度比，3是2∶求客车和轿车的速度。这个应用
题是应用题中的难点，单凭教师口头讲解，学生很难理解，
针对这一问题，我制作了一个多媒体演示课件。在讲
解例题时边让学生看课件边讲解，通过演示课件及教师第 2 页
程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等的感觉器官，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好氛围，真正把学习数学作为一种乐趣。（二）数学是一门应用性很强的学科，教师要使学生充分了解数学知识的应用价值，从而培养其浓厚的学习兴趣。众多事实表明：当一个人学到的东西能够用来解决生活中的问
解，使学生明白了走完全程客车实际上比轿车（多用了2-1／3）
小时，这样方程就列出来了，难掌握的问题就变的容
易了。（
三）凡是美的东西都容易引起人们的兴趣。比如：优美的对
称图形、简练规范的法则公式、巧妙的解题方法、应用的
广泛性等，我们都可以通过多媒体展现在学生面前，使学生
因好奇、陶醉而产生浓厚的学习兴趣。例如：教学中
讲授数学黄金分割点时，以前学生经常提出这样的问
题：美在何处？如今利用网络资源，可以把埃及的
金字塔，法国的卢浮宫，甚至身段比较标准的人的图象带进课堂，这一难
点便迎刃而解了，调动了学生学习数学的积极性。二、运用多媒体技术，可以
促进数学课堂教学，突出重点，突
破难点。教学中的重
点，由于学习难度大，需要有效的强化。由于多媒体形象
具体、动静结合、声色兼备，可运用图象与色彩
等引起学生更有效的注意。动像与静像可以有机结合，根
据教学过程灵活处理。如可进行定格、慢放、加速、重复等
处理，还能迅速实现增、删、变、调的需要，在大与小
、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等方面可以
相互转化，可以变抽象为具体，把死知识变活，有利于突出重
点，有效突破难点。第 3 页
讲
、运用多媒体技术，引导学生积极参与，突出主体地位，培养
创新意识。要
注意培养学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。开
发学生的动手、动脑能力，引发深入研究的兴趣，把学生
由知识的被动接受者，变为知识的主动探索者。例如：在教学二次
函数的增减性这一性质时，师生可以利用《几何
画板》自己亲自动手制作教学课件体会观察自变量的取值
和函数值之间的对应关系，让学生在计算机上亲自操作，体会观
察其变化，效果非常明显。教师积极为学生创造参与
尝试的机会，放手让学生自己去解决问题，使学生增强信
心，积极投入，在不知不觉中获取知识，发展智能，提高
素质。四
、运用多媒体教学，可以精心设计练习题，加大密度，提
高教学效率。为学生
提供更多的练习材料、更多的练习机会和更多的表现
自己能力与成就的机会，以及更多地获得全面发展的时间和
机会，加大课堂教学密度，及时传递和处理教育教学信息，为教师
提供更有效的方法和途径，及时获得学生准确
、真实的学习成效和学习态度的反馈信息。如教学了较复杂的分数应用
题后，为了巩固所学的知识，教师利用多媒体对学生进行了多种形式的
练习：（1）基本练习；（2）
看图列式；）对（3比练习；（4）变式练习；）5（第 4 页
三
题多解练习；（6）补充条件问题后解答的练习等等，练习
后可以选择带有共性问题的题目在大屏幕上直接投影出来进行
讲解，这样既增加了学生的练习机会，又能使教师及
时获得学生学习的反馈信息，对于巩固学习成果，提高课堂
效率是十分有利的。随着社会的发展，多媒体技术得到了
空前的发展，对提高课堂教学效果起到了积极的作用。实
践证明：适时恰当地利用多媒体计算机辅助教学，使抽象的数学问
题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的问题
动态化、复杂的问题简单化，变"苦要我"为乐学，变"学学"为"我要学"，使学生
主体智力因素和非智力因素协同发展，使学生的数学
素质得以全面发展和提使高,每一堂课都能
焕发出生命的活力。第 5 页
一
题时，就会激发他的学习欲望和动力。我们可以通过多媒体技术展示数学与
自然科学、工程技术、经济建设与日常生活的
密切关系，让学生感到学习数学的必要性。有关
研究表明：人们从语言获得的语言知识信息能够记忆15%，而利用视觉加
听觉获得的知识可接6受5%。多媒体教学恰恰
具备视听结合的特点，能够将学生的视觉和听觉有机
结合，贯穿于课堂教学始终，便于学生掌握知识。同时在数学教学中更可以充分发
挥多媒体教学优势，着力帮助
学生把重点难点分散，把内容学会。例如：甲、乙两地相距100千米
，一辆长途客车从甲地开小出2时后，一辆轿车也
从甲地开出，分到结果轿车比客车迟20达乙地。已知
轿车与客车的速度比，3是2∶求客车和轿车的速度。这个应用
题是应用题中的难点，单凭教师口头讲解，学生很难理解，
针对这一问题，我制作了一个多媒体演示课件。在讲
解例题时边让学生看课件边讲解，通过演示课件及教师第 2 页
程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等的感觉器官，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好氛围，真正把学习数学作为一种乐趣。（二）数学是一门应用性很强的学科，教师要使学生充分了解数学知识的应用价值，从而培养其浓厚的学习兴趣。众多事实表明：当一个人学到的东西能够用来解决生活中的问
解，使学生明白了走完全程客车实际上比轿车（多用了2-1／3）
小时，这样方程就列出来了，难掌握的问题就变的容
易了。（
三）凡是美的东西都容易引起人们的兴趣。比如：优美的对
称图形、简练规范的法则公式、巧妙的解题方法、应用的
广泛性等，我们都可以通过多媒体展现在学生面前，使学生
因好奇、陶醉而产生浓厚的学习兴趣。例如：教学中
讲授数学黄金分割点时，以前学生经常提出这样的问
题：美在何处？如今利用网络资源，可以把埃及的
金字塔，法国的卢浮宫，甚至身段比较标准的人的图象带进课堂，这一难
点便迎刃而解了，调动了学生学习数学的积极性。二、运用多媒体技术，可以
促进数学课堂教学，突出重点，突
破难点。教学中的重
点，由于学习难度大，需要有效的强化。由于多媒体形象
具体、动静结合、声色兼备，可运用图象与色彩
等引起学生更有效的注意。动像与静像可以有机结合，根
据教学过程灵活处理。如可进行定格、慢放、加速、重复等
处理，还能迅速实现增、删、变、调的需要，在大与小
、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等方面可以
相互转化，可以变抽象为具体，把死知识变活，有利于突出重
点，有效突破难点。第 3 页
讲
、运用多媒体技术，引导学生积极参与，突出主体地位，培养
创新意识。要
注意培养学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。开
发学生的动手、动脑能力，引发深入研究的兴趣，把学生
由知识的被动接受者，变为知识的主动探索者。例如：在教学二次
函数的增减性这一性质时，师生可以利用《几何
画板》自己亲自动手制作教学课件体会观察自变量的取值
和函数值之间的对应关系，让学生在计算机上亲自操作，体会观
察其变化，效果非常明显。教师积极为学生创造参与
尝试的机会，放手让学生自己去解决问题，使学生增强信
心，积极投入，在不知不觉中获取知识，发展智能，提高
素质。四
、运用多媒体教学，可以精心设计练习题，加大密度，提
高教学效率。为学生
提供更多的练习材料、更多的练习机会和更多的表现
自己能力与成就的机会，以及更多地获得全面发展的时间和
机会，加大课堂教学密度，及时传递和处理教育教学信息，为教师
提供更有效的方法和途径，及时获得学生准确
、真实的学习成效和学习态度的反馈信息。如教学了较复杂的分数应用
题后，为了巩固所学的知识，教师利用多媒体对学生进行了多种形式的
练习：（1）基本练习；（2）
看图列式；）对（3比练习；（4）变式练习；）5（第 4 页
三
题多解练习；（6）补充条件问题后解答的练习等等，练习
后可以选择带有共性问题的题目在大屏幕上直接投影出来进行
讲解，这样既增加了学生的练习机会，又能使教师及
时获得学生学习的反馈信息，对于巩固学习成果，提高课堂
效率是十分有利的。随着社会的发展，多媒体技术得到了
空前的发展，对提高课堂教学效果起到了积极的作用。实
践证明：适时恰当地利用多媒体计算机辅助教学，使抽象的数学问
题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的问题
动态化、复杂的问题简单化，变"苦要我"为乐学，变"学学"为"我要学"，使学生
主体智力因素和非智力因素协同发展，使学生的数学
素质得以全面发展和提使高,每一堂课都能
焕发出生命的活力。第 5 页
一
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