第一节 冷热不均引起的大气运动三维目标：知识和技能1、明确大气热量来源，既导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2、能阐述大气的温室效应及其作用、大气热力环流的基本原理。3、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。过程与方法1、通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2、利用图表分序归纳“温室效应”3、通过实践活动理解热力环流的原理。4、理论联系实际，促进对“风的形成” 的理解，学会在等压线图上判断某一地的风。情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。教学 重点1、地面是大气的直接热源。2、分析热力环流形成的过程与方法。3、近地面风向确定方法。教学 难点1、大气受热过程。2、热力环流。3、地转偏向力对大气运动方向的影响教具、资料课件、投影仪、讲义及补充材料课时安排2课时教学过程：大气的受热过程引入： 为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。1


宇宙空间射向
宇宙空地吸收间面辐射太阳辐射太阳辐射短波辐射长波辐射吸收大气辐射大气逆辐射
界射向
吸收长波辐射，对短波辐射基本是透明的。可见光有
没有被吸收？ 大部分红外线有
没有被大气直接吸收？能量多不多？到
达地面的可见光被地面吸收能地面向外辐射，量，地面辐射是长波辐射还是短波辐射？会不会
被大气吸收大近地面？气的热量主要来源
于一阳辐射还是地面辐射？近太面向上地段高度内温度会怎么
变化？大气
吸收热量后也产气大生辐射，一部分射向太外空，另，一部分射向面地称为地面逆
辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？2大气上
读图讨论：太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？（培养读图技能）紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？太阳辐射的能量主要集中在那个区？太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低，以红外线辐射能量。转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？讨论：板图：大气的受热过程近地面大气含有水和二氧化碳，


阳大气的受热过程就是太：晒热了地面，地面烘的了大气。太阳辐射热大气是象本热源，地面辐射是大气的直接热源。现根
探究：为什么
多云的白天温度不会太高？反射晴朗
的天空为什么是蔚蓝色的？散射反
射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天在讨论：二氧化碳的气温不会太高大气的受热过程中起到了什么作用？（
吸收外阳辐射中的红太线辐射和地面辐射，保温作用）大气中的二氧化碳
浓度增大对气温有什么影响？（全球气候变暖）阅
读：我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的
吸收外转化，那么紫和区的能量到哪儿去
了？请同学们查阅资料，自主探讨。小结
：大气的受热过程就是太阳晒面热了，地地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么
拔海原越，气温越低高的因，难怪高处
不的转承：大气胜寒！直接热源是地面，不
同性质度地面温的是不同的，纬同度，海洋和陆地就有温差
。提
：问请说学生说白天和晚在上海边的不同感受。由天白和晚上的风向不同实入切验P32活动。讨论：通过
烟雾的飘动，我们得出了什么规律？冷热不均引起了热力环流板
书：二、热力环流板图与分析：
结合试验，学生分析热力环流的产生总结
：气体受热上升，在高空形成高压，地面低压；冷体气却下沉，地面高压，高空低压3。高低压之间形成了热力环流。
小结


书设计活动与探
本原
气垂一水平面气压水平运动同气
因直接原因热力环流大气运动最
直运动空差异根
简单形式
究教材32 页
活动作
业教材活动题、
练习册题习小结:对
于际课标和实的试题还有不清楚是地方,原有的知识的该加否上还是看模,糊很高情考
况而定辐.4太阳吧射冷热不均空
板