第二单元《2. 保护感官》教学设计【教学分析】在教学刚开始的时候,学生对保护感官的方法措施也许能够说出一些,但是不一定能说明为什么要这样做。 这就需要明确感官出现问题的真正原因,然后才能有效地预防问题,科学合理地使用感官。 在学生的日常学习生活中,感官出现最多的问题就是眼睛近视。 我们就以近视为例,通过实验发现近视的主要病理是晶状体变厚了,晶状体的凸度是靠睫状肌牵引的。 长期不健康的用眼方式会导致睫状肌持续收缩痉挛,使晶状体变厚就形成了近视。这时再提到长期不健康的用眼方式有哪些,怎样减少这样的方式,做到科学用眼,学生的接受度和认可度就会大大提高。 通过这种方式,再进行其他感官的保护方法和措施的学习也会收到良好的效果。【教学目标】(1)能在实验、收集资料、表达交流的过程中,列举保护感官的方法。(2)在体会感官重要性的基础上,会基于诸如近视与眼睛的结构、用眼习惯及其他生活习惯等因素之间的关系,提出如何保护眼睛等感官的可探究的科学问题,提升提出问题的能力。(3)能结合近视成因来认识科学用眼,落实行动的科学基础。【教学准备】(1)材料准备:纸屏、蜡烛、3 倍放大镜、5 倍放大镜、PPT 课件等。(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。【教学过程】(1)提出问题。师:上节课,我们知道了人对客观事物的认识是从感觉开始的。 大脑对事物的认知离不开眼、耳、鼻、舌、皮肤等各种感觉器官的共同作用。 缺少任何一种


西。 总的来说就是不要让感觉器官受伤。生 2:保护感觉器官
还要注意这些器官的卫生。 比如天天要洗脸洗澡,让它们每天
都干干净净的。生 3:还
要不挑食,多吃有营养的食物。……师:大
家提到的这些保护感官的方法很好。 但是还要注意,我们的感官沐浴在外界环境
刺激的海洋中,随时随地都在接受着刺激并形成一系列的认知,有时在
没有什么强刺激的时候感官也会受到一定程度的损害。 关于保护感官你还
有想继续探究的问题生?吗 1:我
想? 怎样避免近视呢?知道眼睛为什么会近视生 2:我
想知道保护感官的方法有哪些。生 3:我
想知道鼻炎是怎么回……事。师:比
较一下同学们提出的这些问题,眼睛近视的问题在同学中是比较普遍的,我们
先来研究解决这个问题吧(。2)实验。师:首先跟着老
师回顾一下视觉的形成过程。 看这幅图:眼睛的主要结构有晶状体、
瞳孔、玻璃体、视网膜、视神经物体等;反射的光线进入眼睛后在视网膜上形成
影像并产生视觉信号,视觉信号通过视神经传递给大脑,我们就看到了物体。师:我们可以通过
模拟实验的方法来看到这个过程。第一
步,用纸屏模拟视网膜,用 3 倍放大镜模拟晶状体。 点燃蜡烛,蜡烛的火焰模拟外界
的景物。 将它们依次竖直摆放在桌并面上,保持高度相同,且在一条直线
上。
感官,我们对事物的认识都会是不全面的。 那么,怎样保护我们的各种感官呢?生 1:我觉得保护感官就要避免各种强烈的刺激。 比如眼睛不能看太阳,不能用手去摸特别热或特别冷的东


步,使放大镜与纸屏 相距15 厘米,移直,动蜡烛到纸屏上呈现蜡烛清晰的像,测量并记录
蜡烛与放大镜之间的距离,记录在《学生活动手册页》第 6 。(学生分
组实验并进行)汇报师:大
家刚才的实验过程就是眼睛看清物体的过程。 我们记录下现在三个物体之间的
距离关系,还要记录下像的状态。 这是正常的眼睛看物体时反映出来的状
态。 下面我们接着进行实验,看看眼睛近视后会有什么变化。第
三步,把 3 倍放大镜换保持 成倍放大镜,5 位置不变。 看看纸屏上的像有什么变
化。第
四步,适当调节蜡烛的位置,直到在纸屏上再次看到清晰的像,这时再次测量
蜡烛与放大镜之间的距离并记录在《学生活动手册页》第 6 。(学生分
组实验并进行)汇报生 1:当
我把 3 倍放大镜换我们 成倍放大镜后,5 小组发现纸屏上蜡烛的像就不
清晰了变得,模模糊糊把的。 蜡烛向放大镜靠近后,就又能看到清晰的像。了生 2:我们
小组把蜡烛向远处挪,纸屏上的像就更不清晰了;把蜡烛靠近放大镜一些就能看到
清晰的像了。师:这就是近视现
象了。 当我们把 3 倍放大镜换 成5 倍放大镜时,放大镜的凸度变大了,也就是放大镜变厚了。 放大镜
模拟的是晶状体,晶状体变厚就导致原
本看得很清晰的物体看不清晰了。 想要看清楚就要把物体继续靠近眼睛,凑
近了就又能看清楚 了。这就是近视的成因。(3)搜
集证据:师。结合近视的成因,以及实验中观
察到的现象,进一步收集与近视形成原因相
我们可以关的资料。参考页教材第 20 资料卡的内容。(学生分
小组收集资料)生 1:我们发现晶状体的厚度是靠睫状肌
调节的。 长期不健康地用眼会导致睫状肌一
直保持不会放紧张,松就不能了,让晶状体变薄了,于是就形成了近
第二


、写字不,休息躺着看书,在行驶的车辆上看在书,光线不好的地方看书些都是引发近视的原因。,这等生 3:我们发现
营养不全面也会引发近视。 例如挑食、偏食会导致体内营养素的缺
失,也比其他人更容易患上近视。师:同学们从资料
卡中获得了很多信息,既了解了近视是如何形成的,也结合生活
找到了容易引起近视的不良行为。 这样我们就能够从根本上去思考,找到科学用眼、保护眼睛的方法了。 下
面请大家以小组为单“,把位科学用眼 保护眼睛”的方法
总结出来,并用喜欢的方式做好宣传准备。(4)表达交流。师:下
面请各小组向大保护眼睛“科学用眼 家宣传”。生 1:我们
小组制定了 10 条用眼准则,向大家进行生……宣传 2:我们
小组画了一张海报,向大家宣传保护眼睛的方法……生 3:我们
小组写了关于眼睛的小诗,朗诵给大家…………师:我们的
爱眼护眼的方法和准则是依据科学制定的,大家在日常生活中要时刻
提醒自己和身边的人,保护好自己的眼睛。(5)迁移应
用。师:各种感官都有一定的结构,要
想保护好它们也要像,保护眼睛一样先了解它
们的具体构造,再去制定科学的保护方法。 请各小组再研究并收集一种感官的资料,讨论总
结保护它的方法,并进行交流。(学生分
组对一种感官进行如果课上的时间有讨论(注:)限,可以布置成为课后任
务)生 1:我们
小组说一说如何保护听力……
视。生 2:我们发现不健康的用眼方式是导致近视最主要的原因。 例如长时间看书


小组说一说怎样科学地清洗鼻……腔生 3:我们
小组说一说如何保护人体的皮肤……师:感官是人认知
世界的基础,要伴随着希望人的一生。 同学们重视感官的保护,健康地成长。【教学
反思】本
课教师在教学过程中注对 重了对视觉以及近视眼形成原因的探究。于学生来说,我们
很多宣传保护眼睛的方法都没有真正帮助学生理解并让学生
自觉执行。 当了解对了近视形成的原因,症去梳理科学用眼的方法、提出保护眼睛的
建议,才会让他们自发地指导自己因 的日常行为。此,对保护感官的宣传
要避免空洞的说教,只有究其根本、对症下药才能收到良好的效果。【
总结点评】本
课的教学从最为普遍的近视问题入手进行研究是比较合适的。 在研究过程中以实验来
解释原理,以资料来辅助便说明,于学生接受科学用眼的相关知识。 教学中教师
还要注意材料的丰富性,例如在资料卡的环节,如果能再提
供一些生活中的小案例供学生参考,就更具有真实性和冲击力。
生 2:我们