1第1课时　条形统计图(一)教学内容教材第94页的例1及第95页的“做一做”。内容简析例1本课编排的内容,侧重于学生能力的培养,所以本节课应该把重点放在学生收集、分析和处理数据的能力培养上。另外要使学生在解决问题的过程中体会到条形统计图在现实生活中的价值,感受其优越性。教学目标1.经历用数、图形和直条来表示数量的不同方式的对比过程,体验直条表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。2.通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析,能根据要求准确地画出长短合适的条形统计图。3.培养学生养成良好的观察问题、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。教学重难点教学重点:理解1格表示1个单位的条形统计图。教学难点:了解条形统计图的特点,并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。教法与学法1.教学中,通过引导学生经历“观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律”等主动探索、交流的学习过程,让学生全面、全程地参与到探索活动中,充分调动学生的学习积极性,培养学生观察、操作与自主学习的能力。2.主要的学习方法是:运用旧知识迁移法、小组合作、讨论学习法等,培养学生在学习过程中的问题意识和实践意识,注重学习过程中合作精神的培养。承前启后链


么方法整理这些?数据然后出示统计表,引导学生制作统计表。【品
析 : 出示学生经常遇让学生感受数学与生活的 , 到的生活情境 密切 ,联系 并用自 己喜欢
的方法进行 统计, 经历统计的过程。】 观察导入法:谈话引入课题,如
小丽在暑期中有一项关于调查的作业,她调查
、记录了8月份的天气情况。课件月北京201出示年82市的天气情况图,引导学生认识和了解图例中表示天气的
各种图形。提问:同学
们,看到这张图片,你能说说从中了解到了哪些数学知识? 吗预设:①这是一个天气
日历,上面有每天的天气状况。②有各种
不同的图片表示各种师生交流后不同的天气情况。,提出问题:这个月的每
种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来
吗?【品
析 : 直接感受未经处理数据 , 出示情境图让学生观察、带从而来的不便 , 引入到本节课要 自然地
研究的问题中去。】二
探师生合作,、究新知◎初步
认识条形统计图(1)整
理数据。
2教学过程一、情境创设,导入课题 直观操作法:预先制作挂图一份,收集北京地区未来1个月天气资料1份,然后通过谈话切入正题:小明一家打算寒假到北京去旅游,但是很担心天气状况,特别想知道这段时间北京的天气状况。然后请一位学生上前配合老师完成挂图标注,这份挂图上提前写好本年度寒假起止时间,每天占用一格,然后根据教师播报的天气情况,在对应位置做好标注。全部标注完成后,引导全体学生观察挂图,并提问:你想用什


怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?启
发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出这些数据呢?学生在交流的
基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法来统计数据。提问:我们已
经学过用画“正”字、直接数数等方法来统计出每种天气各有多少天, 那么如何才
能清楚地将它们表示出来呢?你有什么好的办法吗?引导学生想到
还有统计表,象2(形图等直观的方法。)表示数据。小组活动:请同学
们用自己的方法将各种可天气状况表示出来,以用统计表表示,也可
以画“○”(象)形图表示。学生小组合作活动,教师
巡视指导。组
织学生汇报交流展你示:们小组是用什么方法收集数据的?为什么选法?用这个方方法一:统计表。方法
二:象形图。方法
三:条形统计图。过
渡:今天老师要为大家介绍一种新那就的表示方法,是统计图,一起来看看。课
件出示条形统计图。引导学生观察条形统计图,能
从中?获取哪些信息
3提出问题:你


这几组同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表示得更清楚?组
织学生在小组内交流讨论。汇
报时明确:这三种方法都月北京2012能表示出年8市的天气情况,但是条形统计图能更好地表示出
各种数量的多少。小结:像
这样用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫作条形统计图。(板书
课题)(4)比较统计表和统计图。提问:用条形统计图表示数据
有什么好处?小结:可
以清楚地看出数量的多少,方便比较分析。【品
析 : 这个环节不仅让学生经历了数据的收集、整, 理过程 得出调查结论 , 还能 从 中培养学生的统计意识、应用意识和实践能力 ; 又
使学生容易而轻松的认识了条 形统计图的
概念和意义。】三
、反馈质疑,学有所得　　 质疑
一:仔细观察条形统计图,除从了表示数据的条形外,图中还能看到什么?学生根据自
己的观察,汇报交流。教师小结:条形统计图一
般是由标题、制图日期(指画统计图的日期)、单位名称、条形、
横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)等组成。质疑二:用条形统计图表示数据
有什么优点?呢小结:能一
眼看出数量的多少,更清楚、更形象更容、易比较数据的大小,方便分析【品
析 : 通过合作交流 , 学生可以了解到不同的观点和认识角对知识度 , 有整识。培养学生主动 体的认
获取知识的能力。】四
、课末小结,融会贯 通
4(3)分析数据。谈话:刚才


这节课你有什么收获?学生
回忆总,明确本节课学习的知识:结用条形的长短来表示数量多少的统计图,叫
作条形统计图。条形统计图的特点:能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一
般是由标题、制图日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。五、教
海拾遗,反思提升　　本节课创设了生动
有趣的学习情境,让学生应用数学知识解决现实生活中的问题,既
能让学生体会到数学与生活的密切联系,和学习数学的重要性又从中可以感受到学习数学的
乐趣,并引起学生的注意,激发学生的学习兴趣。在观察图形后,设计“
怎样能清楚地表示”环节,不仅让学生经历了数据的收集、整理过程,得出调
查结论,还能从中培养学生的统计意识、应用意识和实践能力,使学生容易而轻松
地认识了条形统计图的概念和意义。整
节课,在教与学的过程中还是能充分利用知识的规律性,通过激发学生的好奇
心,激起学生的学习兴趣,促进以学生主动参与,此引导学生自主探究,真正实现了现实
化、活动化、自主化、小组合作化,使学生学得有益、有效,作为教师的我也成
为引导者、组织者、促进者和参与者。整学生个过程,兴趣浓厚,积极性极高,在不
断地探索中成为了学习的小主人!我
的反思:板书
设计条形统计图(一)用条形的长短来表示数量多少的统计图,叫
作条形统计图。条形统计图的特点:能一
眼看出各种 数量的多少。
5说说


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