五　分米和毫米 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教材解析.TIF" \* MERGEFORMATINET 全单元编排四道例题，具体安排如下：例1分米的有关知识；例2毫米，用毫米为单位测量长度；例3把厘米为单位的长度改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位；练习五。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.TIF" \* MERGEFORMATINET 让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.TIF" \* MERGEFORMATINET 在实际测量的过程中，学会简单的单位换算。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教法建议.TIF" \* MERGEFORMATINET 由于学生还没有学习一位数乘10，以及一个数除以10的计算，所以本单元进行单位换算时，只能利用相邻单位间的进率进行推算，即如几个10是几十，几十里有几个10，并直接说出得数，不应要求列式计算。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\学情分析.TIF" \* MERGEFORMATINET 学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\学法建议.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．让学生密切联系生活现实，开展测量活动，解决身边的实际问题。2．让学生结合测量长度， 学习长度单位间的换算，进一步沟通相邻单位的联系。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\课时划分.TIF" \* MERGEFORMATINET 3课时分课时内容：认识分米和毫米1课时简单的换算1课时练习五1课时第1课时　认识分米和毫米 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学内容.TIF" \* MERGEFORMATINET 教材第52～54页例1、例2及“想想做做”。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 2．在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。3．组织有效的活动，激活参与学习的意识。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册


太大了。如果我们要去量课桌位长，用的作单米太大厘，用了米作单位又太
小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。(板书) 二
、创设情境　探究认识分米(一)新知 1．师贴出纸条，指
出：这张纸条的长就1是分米。 请
学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2．我们
周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明插座。(的四条边、软盘的边)3．师：分米和厘米
都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结
论，板书：1分米＝10厘米 4．判断
：读：我的文具盒，长厘米20大约，宽大约10厘米。 你能换
种说法吗？ 5．你能
画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。 问：1分米
可以从刻0度画到刻度10，还可以从几开始画？如果从2开始呢？3从呢用 ？6．
大拇指和食指在直尺上分米的长度。比划比划出1给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。7．拿
出彩剪，纸条1分米的长度，估计一下下1分米，再看看自量一量，己估计得对不 ，还差多少。对8．我们知道了分米和厘米的关系，那
么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指
名回答。 数一数，米尺
上一共分米。1分米？出示：1米里面有(　　有几个个1)回答后演示：10。 指
名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米 (二)认识毫米 1．导入。 师：你能说说数学书
厚多少吗？ 师
演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。
教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重难点.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学准备.TIF" \* MERGEFORMATINET 每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学过程.TIF" \* MERGEFORMATINET 一、情境引入　导入新课1．出示身高图。 问：你知道这个小朋友在干什么吗？(量身高) 让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米 这里面用到了两个什么单位？(长度单位)分别是什么？(板书：米　厘米)2．复习米和厘米。 1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。 3．导入。 我们感觉1米和1厘米的长度相差


示。 为了看得
老清楚，更师拿来了一个放大镜(出示)，发的数学书现厚度连一厘米都说不到，明我们还需要一个比厘米
更 3．认识。小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。放大1厘米。 师：在直尺
上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就1是毫米。演
示从刻度0线到第一根小短线就1是毫米。 4．进率。 一
格一格时，数到5毫米数停下，问：这根刻度线不有么什同之处？指出：从刻度这0线到根刻度就线毫米。是5
演毫米。示5继续往下数。填空个1厘米里面有(　　)：1毫米。 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米 在你的直尺
上找一，1毫米找你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便用？(笔尖 )学生数一数。数5．举
例。 什么
东西的长度或厚度是1毫米呢？ 师示
范量1分硬币的方生，法学同桌合作。用同样的方、法1元硬币量银行卡的厚，度再少一量量多张的白纸
厚度大约是1毫米。 三
、巩固21．想想做做第1、练习、3题。 (1)说出
橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便 。(2)第2题，量出下面图
形每条边的长。 学生
独立测量。汇报交流
。(3)第3题。
先估一估自己课的桌和凳子高的大约是几分米，后然量组合作量一课小桌和凳子厘米？高分的是多少别
各接近？ 2几分米．想想做做第4题。先
估计，再测量，把数据记录下来。学生测量，记录
数据。汇报交流
。3．在(　)里
填上合适的长度单位。(1)铁钉
长2(　　)。(2)床长2(　　)。 (3)大
米2(　　宽)。(4)黄瓜长2(　　)。四、课堂小结师：
今天我们学习了什么？你有什么收获吗？五、板书
设分米　　　　1米＝10分米计毫米　　　　1厘米＝10毫米六
、教学反思在本
节课中，学生能在动手量一量，画一画，估一估，摸一摸的过程中不，断发探索现新知，实践，轻松快乐
的学习。
2．揭