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第2课时 用竖式计算有余数的除法 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学内容.TIF" \* MERGEFORMATINET 教材第4－5页例3及“想想做做” INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2．培养学生初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.TIF" \* MERGEFORMATINET 通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.TIF" \* MERGEFORMATINET 掌握有余数除法的计算方法。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学用具.TIF" \* MERGEFORMATINET 桃子贴图，圆片 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学过程.TIF" \* MERGEFORMATINET 一、情境引入 导入新课1．出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。 2．谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？3．老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、创设情境 探究新知1．教学例题 (1)出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？列算式：( )÷( )＝( ) … … … ( )数 ( )数 ( )你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？(2)出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？先圈一圈，再把算式填写完整。提问：怎样列式？(板书：12÷5＝)等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？(分一分、算一算……) (2)鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。 (3)汇报交流。 ①用圆片代替桃分一分。
至更桃的桃每盘放5个呢？难道多们也用圆片代替我来这么分吗？有别
的方法吗？ ②列竖式算一算。 谈话：
笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿 ？指名学生说老师写。提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小
组讨论 想法一：12个桃，每盘放再交流汇报。5个，放了2盘，所
以商是2。 想法二：商2，二
五小，1一十比120；商3，三五十五，15比12大，所以商想法。 2
三：二五2，一十和5相乘的积又12最接近，小于12，所以商2。 想法
四：12里面最所2个5多有，以商2。 提问：12的下面
该表，为什么？“10写几”示什么？ 12个
减去分掉10的个，还剩下几个？所以横线表面写几？这个“2下”示什么？(表剩下的2个示，这个2就是余数) 提问：
谁能说出横式的计算结果？ 在
上面的谈话过程中逐步完成板书。(4)小结：今
后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。三
、巩固练”“想想做做习1——5，重点引导学生
巩固． 1有余数除法的计算方法。第1题：学生可以
根据自己的需要用小棒，联系操作相应操作过程和结果计算的式题，帮助学生巩固对有余数除法
求． 2商方法的理解。第2题：有余数除法与以
前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比帮助较，学生进一步体会有余数除法与
表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3．第3题：是有余数除法
求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。 4．第4题：让学生
应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决
实际问题的基本思路5．。第5题：学生
独立完成 ，用竖式计算。四
、课堂小结师：今天我们学习了什么？你有什么
收获吗？五
、板书设计用竖式计算有余数的除法12÷5＝2……2 18÷5＝3……3六
、教学反思在
数学教学中，培养学生的，逻辑思维学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以
前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导，加强练
习。
指名学生上台操作。 提问：分的结果怎样？(放了2盘，还剩2个。) 剩下的2个桃，还能继续分吗？(剩下的2个桃，不能再分) 讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。 如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚
至更桃的桃每盘放5个呢？难道多们也用圆片代替我来这么分吗？有别
的方法吗？ ②列竖式算一算。 谈话：
笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿 ？指名学生说老师写。提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？ 小
组讨论 想法一：12个桃，每盘放再交流汇报。5个，放了2盘，所
以商是2。 想法二：商2，二
五小，1一十比120；商3，三五十五，15比12大，所以商想法。 2
三：二五2，一十和5相乘的积又12最接近，小于12，所以商2。 想法
四：12里面最所2个5多有，以商2。 提问：12的下面
该表，为什么？“10写几”示什么？ 12个
减去分掉10的个，还剩下几个？所以横线表面写几？这个“2下”示什么？(表剩下的2个示，这个2就是余数) 提问：
谁能说出横式的计算结果？ 在
上面的谈话过程中逐步完成板书。(4)小结：今
后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。三
、巩固练”“想想做做习1——5，重点引导学生
巩固． 1有余数除法的计算方法。第1题：学生可以
根据自己的需要用小棒，联系操作相应操作过程和结果计算的式题，帮助学生巩固对有余数除法
求． 2商方法的理解。第2题：有余数除法与以
前学过的表内除法的对比练习。通过计算和比帮助较，学生进一步体会有余数除法与
表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3．第3题：是有余数除法
求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。 4．第4题：让学生
应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决
实际问题的基本思路5．。第5题：学生
独立完成 ，用竖式计算。四
、课堂小结师：今天我们学习了什么？你有什么
收获吗？五
、板书设计用竖式计算有余数的除法12÷5＝2……2 18÷5＝3……3六
、教学反思在
数学教学中，培养学生的，逻辑思维学会知识的迁移与类推是我们数学教师的重点工作，在今天的课堂上，我让学生通过以
前学过得没有余数的除法尝试探索新知，取得了一定的效果，但是个别学生还是需要进行指导，加强练
习。
指名学生上台操作。 提问：分的结果怎样？(放了2盘，还剩2个。) 剩下的2个桃，还能继续分吗？(剩下的2个桃，不能再分) 讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。 如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚
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