九、认识11～20各数第1课时 数数、读数教材第82～83页的内容。1．让学生能正确数出11～20各数，认识11～20各数并能正确读数，直观感知11～20各数的大小和顺序。认识计数单位“十”，初步理解“10个一是1个十”，培养学生初步的估计意识，发展数感，体会数学与生活的联系。2．培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、提出问题、解决问题等能力。3．培养学生的合作意识，提高合作能力。1．认识“10个一是1个十”；2．建立计数单位“十”的概念。教学挂图、铅笔若干、小棒、尺子一、情境导入。1．同学们，老师的双手共有几个手指？可以用数字几来表示？(10个)这一小组的人数又可以用数字几来表示？(5)你还认识哪些数？(指名说一说)2．揭示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。(板书课题：认数)设计意图 直奔主题，节省时间，激发了学生的参与意识。二、主动探索，体会领悟。1．认识“10个一是1个十”。(1)谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？(10)请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。(2)学生按要求进行操作活动。(3)反馈。指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。(4)(拿起学生捆的1捆小棒)这1捆小棒是多少根？(10根)对了，一根一根数有10根，我们可以称作“10个一”。(板书：10个一)在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示“1个十”。(5)把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。(把“一”和“十”描成红色)(6)师：“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几支铅笔捆成1捆？(10支。)这一捆就是1个十，如果买10支铅笔就不用一支一支地数了，拿出1捆就行。师：像这样的例子你在其他地方也见过吗？(一捆啤酒也是10瓶。)设计意图 具体的实物小棒操作，非常直观明了地将“十是10个一”这一道理呈现在学生面前，使学生更易于理解新学的内容。2．认识12。(1)谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？(摆为一捆和2根。)请在课桌上摆一摆。学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。一般都会摆成1捆和2根，展示这样的摆法。


结时摆12根小棒：，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个“十”和2个“一”，合起来就是12，看起来比
较3．继续认识11清楚。～20各数。(1)课
件出示“小玉米”卡通下面的小棒图。提问：这里有
三组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？指名数，根
据学生的回答分别111、出示：3、18。交流
数的方法：你是怎样数的？(1捆是10根，再加1根是11根。)(2)老师说小棒根数，学生摆，摆
好后同桌互相4(指名实物投影操作)师：1检查。根、16根、19根。学生
分别交流是怎么(摆的。先摆1捆是10根，再摆4根、6根、9根。)(3)提问：19根后面
添，1根是多少根？20根又满一个十了上可以怎样？(是20根
分为2捆。)学生把
散放根10的小棒再捆成1捆后，师提问：这里是把捆根捆成1捆的？又捆成1几有什么好处示2捆表？
什么？(板书：2？是多少根个十是20)(4)小
结：通过刚才，的学习我们不但11～20各个数，还知道了“认识了10个一是1个十，2个十是20。”下面我们应用这些知识来解决一些问题。三
、巩固深化，应用拓展。1．完
成第83页“想想做做”第2题。课
件出示第2题尺子图。师：看
着数尺子上的数从数到200，给同桌听。提问：小
朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？2．完
成“想想做做”第3题。师：
刚才数到0我们是从20的，现在谁77数到1来从？(指名数)再指名从11数到20。同桌两人
互相数。3．完
成“想想做做”第4题。(1)课
件出示草莓图。师：看看图上的
草莓请认为比10多还是少，比10多的举手。那
你估计一下是多少个？(指名估计)在书上指
着数一数，看看自己估得怎么样。(2)课
件出示伞图。师：估计一下图上的
伞的把数，认为超的过20举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评
价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。4．完
成“想想做做”第5题。课
件出示第5题图。提问：图上
画了什么？图上标数出的分别表示什么意思显(18路公？车路线交示图，绿灯通行还剩12米，大秒
一显重20袋克，楼层千示图。)(指名十答)你会读回些数吗？(这八、十二、二十、十六、十五、十四、十三十二、十一、十、九、、
八、七、六、五、四、三、二、一。)读给同桌听听。
(2)提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。(3)小


、小店多少栋)等。5．完
成“想想做做”第6题。师：请在数学书上数出10张纸，用手
捏一，捏再看看有多厚；重手数，数出新20张纸，用捏一有多捏，再看看
厚。两次的感觉一样吗？有什么相20不同？这说明10与比怎么样？(10张纸
比20张捏起来显得薄。)设计意图 课
本题上的“做做”想想目是对本节课内容最好的反通，映过练可以让学生习及时固所巩从知识，学新
而加深对新知识的理解。四
、全课小结。这节课你认识了哪些数？学到了
什么知识？你对哪些学习内容感兴趣1认识？1～20各数 10个一是1个十 11 14 20 2个十是20
提问：你还在哪里见到过11～20这样的数？(超市