第12课时 加减混合教材第74～75页的内容。1．使学生能联系具体情境理解加减混合算式的实际意义与运算的顺序，学会按顺序计算。2．使学生能对具体的情境提出问题并解决问题，体会数学问题的多样性。3．通过尝试举例，使学生进一步理解加减混合的含义，体会数学与生活的联系。4．发展学生初步的计算能力、发展思维能力和语言表达能力。1．理解加减混合运算的含义和运算的顺序；2．正确描述情境中的活动过程。教学挂图或课件、学具盒一、创设情境，激发兴趣。1．复习引入。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。4＋6＝ 8－5＝ 7－2－3＝(①8、3、8 ②0、9、3 ③7、9、9 ④10、3、2)先算出答案。师：啊！那么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？(放天鹅的叫声)原来是这几只美丽的白天鹅飞起来了！师：刚刚同学们帮助的丑小鸭们变成了美丽的白天鹅，大家都很棒！下面我们来看一个动画片，这个动画片是我们日常生活中常见的。2．多媒体演示两个情景。小朋友们，你们坐过公共汽车吗？乘车时我们要注意什么呢？(1)乘客上车、下车没有秩序很拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。(不能确定)(2)乘客上车、下车去哪里然有序(3人上车，2人下车)，让学生想一想并说一说车上人数增减情况，猜一猜车上人数大约有多少。(车上增加了3个人，大约8个人。)师讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有人数进行加减计算。设计意图 以两个不同的场景进行对比，对学生进行素质教育，培养学生良好的公共素养。二、主动探索，体会领悟。1．提出问题。(出示第74页主题图)师：车上原来有几人？先下车了几人？又有几人上车？(7个人，先下了2个人，又上了3个人。)提问：(1)从这幅图中，你看到了什么？在小组里说一说。(车上人的增减情况)(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？(让学生摆一摆)(3)你能用一个算式来表示这幅图的意思吗？(7－2＋3＝)2．揭示课题这一题和以前我们学的连加、连减有什么不同？师讲述：连加、连减的算式里要么都是“＋”，要么都是“－”，像这样有“＋”又有“－”的算式就是我


右)板书：7－2＋3＝8算。让学生说一说计算过程，先算7－2＝5，再
算5＋3＝8，所7－以2＋3＝8。设计意图 由旧知导
入有新知，利于学生在比较新旧知之“异”与“的”同，主动中地去思为学生，考自觉索探
知新创造了条生件让学。认真观察，自主叙然，理解图意述，后自己读题、己自试算，体现了学意活动的主体生
识。三
、巩固深化，应用拓展。1．多媒体出示一幅美丽的
森林公园动画，小朋友在植树想想(第74页。“做做”第1题。)(1)原来有几
棵树苗？又拿来了几棵？现在一共有几棵？(6棵
；2棵；8棵。)(2)这
些树被小朋友们种了几棵？现在还剩几棵？(3棵
；5棵)学生在小组内描述，然
后完成书上填空，请几名学生说说计算过程。2．多媒体
继续演示：大家植完树之后往前走，来到一片草地，草地上有假山、亭子想想。引出“(做做”第2题)学生在小组里
交流图意、填空。做完后，小组内互相检查。3．师：白
兔们玩游戏玩累了，我们帮它们摘丝瓜好不好？多媒体出示“想想
做做”第4题。学生连交流结果线，。4．多媒体
继续演示：穿过大家草地，绕过池塘，来到了动物乐园想想(。出示“做做”第5题)师：动
物乐园里有猴子、熊猫、你子兔，准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。填好，后在小组里先说一说每一个算式表示的意思，然
后全班交流创设设计意图 在教师。的美好情境中，学生
被生动有趣的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从
而加深了学生对知识的理解和巩固。同时运用学生已学会的知识体解决实际问题，去学生去让验数学的价值
，对激发学生学习数学的积极性，提高解决实际问题的能力有切实的帮助。5．今天的课还有一
项内容，那就是完成“想想相信”第做做6题，同学们一定会答得正确、写得漂亮。 四
、全课总结同学们
真是太聪明了！不仅且会了加学混合，而减帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感看来数学自豪，到
知识真重要呀加减混合！7－2＝5 5＋3＝8 7－2＋3＝8
们今天要学习的“加减混合”。(板书课题)3．探究算法。提问：加减混合的算式怎样计算呢？(从左往