第4课时 和是6、7的加法教材第52～53页的内容。1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2．使学生能从小朋友参加植树活动的一幅情境图中列出两道加法算式，并体会两道相应的加法算式之间的联系，培养他们初步的观察、比较和推理推力。3．使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。1．正确计算和是6、7的加法；2．理解图画应用题，明确图意。课件、圆片。一、创设情趣。师：同学们，每年的3月12日是植树节。今天，同学们正在植树造林，美化我们的生活环境呢！出示教材第52页例5的情境图。二、探究新知。学生观察情境图。1．得数是6的加法。师：从图中你有什么发现？生：排队先来的有5个人，后来有1个人是推工具车来的。师：一共来了多少人植树？学生自由发言。师：求一共来了多少人植树，可以怎样列式呢？引导学生列式：5＋1＝师：你们会计算吗？生1：比5多1是6。生2：5和1合起来是6，故5＋1＝6。教师板书：5＋1＝6师：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？引导学生讨论交流。生：1＋5＝6。教师板书：1＋5＝6观察比较。师：仔细观察这两个加法算式，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么？指导学生讨论交流。教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。因此，列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。2．“试一试”。出示教材第52页的辣椒图。师：一共有多少个辣椒？用什么方法计算？


扮三人一组，分别：演象大、松鼠和兔子。大象数说，松鼠字和别兔子则分最相应说算式，的出后看谁说的算式多。6．完成教材第53页“想想做做”的第6题。师：你们会把小
蜜蜂分成两组，并且填好算式吗？集
体交流。四
、课堂小结。这节课同学们通过植树图得出了两道加法算式，并理解了相加的两个数
位置不同但得数不变得数是的加法算理。6、7的加法5＋1＝6 1＋5＝64＋3＝7 3＋4＝7
指导学生列出两道加法算式。根据学生的回答，板书：3＋4＝7 4＋3＝7师：“3＋4”表示什么意思？你是怎么算出来的？“4＋3”表示什么意思？你又是怎么算出来的？学生讨论交流。三、巩固拓展。1．完成教材第52页“想想做做”的第1题。指导学生摆圆片，列算式计算。第一小题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。师：看着圆片，你能列出两道不同的算式吗？学生在书上填写。完成后同桌互相检查。反馈交流。第二小题：先摆5个红色的圆片，再摆1个黄色的圆片。学生摆一摆后，独立完成算式。2．完成教材第53页“想想做做”第2题。学生独立计算后，再交流是怎样算的。3．完成教材第53页“想想做做”的第3题——青蛙跳伞。师：青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个水池，小青蛙可碰到难题了，它们不知道该往哪个水池里跳，你能帮帮小青蛙们吗？弄清题意后，让学生用线连一连。4．完成教材第53页“想想做做”第4题下面我们来进行比赛，比一比谁能算得又对又快。学生独立完成第4题，然后交流。观察第一组的算式，说说你有什么发现。第二组呢？第三组呢？5．完成教材第53页“想想做做”第5题。游戏规则