贴在“书法园地”里。5．小
结。小朋友
爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你知道了什么。(教师
板书)10的认识课题：设计意图 这一
次教师采用开放式学习学，让学生自主探索，较好地认识了数“1教”。学生0过程是由一系列的动有趣生师生和学生的互动活动
构成的，充分地体现了学生学习的自主性和教师的组织、参、与合作。教学过程中利用挂图先让学生
观察，又让学生动手操作，还让学生动口使学生10说句话用，获得感性认识，并逐步上升到理
性认识，取得了较好的教学效果这一。破次，打了传统陈旧生的“教师讲、学听”的教学模式，采用了、组合作交流小
论汇报及讨评价比赛等方式来组织教学活动，为了生学设创良好的学习环生境，使学真正成为主学习的
第6课时 10的认识教材第26～27页的内容。1．在生活情境中激发学生数数的愿望，使学生在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。2．初步养成10个一就是1个十的思想，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3．发展学生初步的动手操作能力、思维能力和语言表达能力。4．使学生感受到数学与生活的联系，培养他们学好数学的情感。1．理解10以内数的顺序；2．学会比较10以内数的大小。教学挂图、0～10的数字卡片、计数器、10根小棒。一、创设情境，激发兴趣。师：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(“数鸭子”音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)今天可不叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！设计意图 教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。二、自主探索。1．出示第26页主题图挂图，进一步激起数数的兴趣，学生开始初步探索。学生利用原有数数的经验，争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价，教师鼓励学生用不同的数数方法。2．实物操作。师：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？(10个。)把你们准备好的圆片动手摆摆看，同桌之间互相检查。摆好后让学生上台演示，教师统计做对的人数。3．拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4．写10比赛。师：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你是怎么记住这个10的。教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的


、巩固深化。1．认数、数数。师：这儿有把
尺子，试着把这些数读给同桌听一听，好吗？说说你有几种读法。学生
读后讲述：数数可以顺着数，也可以倒着数。教师检查学生
掌握顺数、倒数的情况。2．游戏
：火车钻山洞小师：刚才。朋友数得可真
不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏：法方两个小朋友手拉手抬起来当做山洞
，请10位同学前机当，司面报几，后面接着往下报，如：0，，，21如…10或10，9，8……0。…果“对了，声；说就发出说呜呜 ”
错，就“了咔嚓”暂停。说对了再通过。3．“想想做做”第1题。师：
翻开书看看第26页，玉米哥哥叫你们干嘛。学生
按要求出10数根小棒，捆成一捆，互相检查后，师讲述：通常把10根捆成一，就是1捆个十。10个一就是1个十。再出示一
捆铅笔，问有几支，让学生当众4数数。．“想想做做”第2题。师：
请大家自己强数一数再把数出的数写在田字格里。(，调书写格式)你是怎么数的？你为什么这样(2个数？2个地数、5个5个地数比较快。)5．“想想做做”第7题。先让学生
复习＞“、口头＜”，比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。四
、课堂小结。通过本
节课的学习，你有什么收获？
人。三