五、认识10以内的数第1课时 认数1～5教材第12～14页的内容。1．使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1～5各数的含义，建立初步的数感。2．使学生能熟练地数出数量在1～5的物体个数，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。3．指导学生更规范地书写1～5各数，养成良好的学习习惯。4．在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。1．理解1～5各数的含义。2．建立初步的数感。1．数学卡片、计数器、图片。2．学具卡片、计数器。一、创设情境，看数说数。教师出示1、2、3、4、5卡片。问：你们认识这些数吗？大家一起读一读。关于这些数，你们知道些什么？你能用图片、计数器的上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？你能找出我们教室里的1、2、3、4、5吗？(学生观察周围，说出各数，说得清楚且数量词使用正确的都给予表扬)设计意图 体验数字在生活中的价值，引导学生善于用自己的眼睛来寻找生活中的数字。二、动手操作，合作探究。1．教师提出要求，组织活动。学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。(1)示范：老师说1个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式来表示吗？(2)同桌之间你拿小棒我说。(3)学生选择自己桌子上的圆片、小棒、卡片等摆自己喜欢的图形，并跟同桌说说自己分别用了几个学具。(教师巡视指导)2．联系生活实际，产生丰富联想。学生列举生活中的事例。问：在日常生活中，还有哪些事物能用1～5表示呢？ 三、感知顺序。1．逐次感知。让几名学生上讲台，先上一位，再上一位，然后说说第一位是谁，第二位是谁。这个2是怎么得来的呢？用同样的方法摆一罢学具，让学生依次感知3、4、5的来源。2．整体感知。教师先出示点子图，再出示5个数字。(1)出示点子图，请学生把它们5个点子图排排队。(2)出示5个数字，请学生给它们排排队。


置以及运笔的方向)生跟
着师先书写，再描红，然后独立写数。展
示学生的书写作业集，体评为价。说说谁写得好，什么？(2)学生在教材上
完成第13页“想想做做”第3题。每
数一种水果，就在下面规范地写出这个数。设计意图 从抽象的数中
回到实践中，去让学生通过摆学具来进一步数的体会基本含义，使学生在丰富的操作和实
践活动中逐步形成数的概念，发展数感。四
、巩固1．教材第练习。13页“想想
做做”第1题。教师示范，先数一数，再
与下面对应的数连一连。学生明白题意后动手连线2。．教材第13页“想想
题”第2做做。学生先读一读数，再
照样子涂上颜色。设计意图 进一步丰富学生
各数的1～5对基本含义的认识。同时通过教师示范帮助学生理解题意。五、
总结延伸。今天
这节课你跟哪几个数字做了好朋友？这几个数字朋友在我们的着身边就藏好多呢！课后，我们
比比谁找到的数字朋友多，下节课说给大家听认数1 2。 3 4 5
(这里可以从大到小排一排，也可以从小到大排一排)3．猜数游戏。(1)根据教师的要求猜数。(2)根据同桌的要求猜数。这时教师应进行引导：“只有这一种可能吗？”4．书写1～5。(1)指导学生写数。拿出小黑板，在田字格里如何书写呢？(师指导生书写时注意起笔和停笔的位