第2课时　含有两级的混合运算(二) INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学内容.tif" \* MERGEFORMATINET 教材第36－37页及“想想做做”。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学目标.tif" \* MERGEFORMATINET 1．让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2．在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.tif" \* MERGEFORMATINET 理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.tif" \* MERGEFORMATINET 掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学准备.tif" \* MERGEFORMATINET 课件 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学过程.tif" \* MERGEFORMATINET 一、谈话引入1．计算下面各题。26－8×3　　　 4×5－10学生计算，说说先算什么再算什么。2．揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。二、交流共享1．教学例2。(1)出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？引导：根据这个问题，我们要先知道什么？(1支钢笔和1个订书机的价钱)题中直接告诉了我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？(2)思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书：40÷5＋12　　　12＋40÷5说说每一步列式表示的是什么？这两道算式我们都先求的是什么？(一支钢笔的价钱)明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。指名回答。(先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5)学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。


体交流，说说计算的方法，验
证自己的估计是否3．完成教材第37页“想想做做合理。”第4题。先让学生读题，找
出已和知条件所求问题。然后全班生报，教师汇合学结错例适当并问，说追让学生说一己自
是怎么算的。四
、反思总结通
过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五
、课后IN完成《名师测控》习题 作业CLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\板书
设 .tif" \* MERGEFORMATINET计含有两级的混合运算(二)　40÷5＋12 　　　　　　　12＋40÷5＝8＋12 ＝12＋8 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版3年级下册数学《名师测控》\\苏教版3年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学反思.TIF" \* MERGEFORMATINET 课堂上再
现了学生熟悉的生活情境，从中自然地把解决实际问题与计算教学提出数学问题，紧密结合，使学生体
会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
突出算理，分清运算顺序。学生刚学习两步计算式题时，对往往，运算顺序较难理解难以灵活运用，教学中重
视引导学生理解算理、明确算法。注意对同类题的比较，通过比较归纳出含两级运算的计算顺序，有利于
学生掌握。
　40÷5＋12 　　　　12＋40÷5＝8＋12 ＝12＋8＝20(元) ＝20(元)(3)总结运算顺序。出示：40÷5＋12　　12＋40÷5谈话：这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。2．试一试。出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。学生列式：15－40÷5。引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？(一支钢笔的价钱)追问：既有减法又有除法，应该先算什么？(先算除法，再算减法)指名板演：　15－40÷5＝15－8＝7(元)三、反馈完善1．完成教材第37页“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么，再计算。2．完成教材第37页“想想做做”第3题。先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集