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应注重让学生看着图形自己的解理数的意义，分在理解了分数意义基础进上，行比较再两P分数的大小教学。 INCLUDE个ICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\课时
划RM.tif" \*MERGEFO分ATINET 5课时第1课时 认识几分之一
第七单元 分数的初步认识 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教材解析.tif" \*MERGEFORMATINET 本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数(分母小于10)的加减计算。本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。1．创设情境，引发认数需要。数是人类在生活和劳动中逐渐创造的。学习动机起于兴趣、源于需要。教材在编写时力求引发学生的认数需要。2．重点突破，提高认数效率。本单元要求学生认识的分数比较多。对于这些分数如何进行教学处理，教材作出了恰当的安排。3．以理解分数意义为重点，带出分数的大小比较。4．在操作中体会分数加、减计算的方法。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\学情分析.tif" \*MERGEFORMATINET 学习分数之前，学生在生活中能理解一半和一多半的概念，“二分之一”“三分之一”等虽已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。本课是从整数到分数，是数的概念的一次扩展。由于分数这一概念比较抽象，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目标.TIF" \*MERGEFORMATINET 1．在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。(通过折、涂，A生能够用不同的分数表示出涂色部分并能够发现这些分数之间相等的关系；B生在老师的引导下表示出不同的分数表示涂色部分；C生能够用一个分数表示出涂色部分)3．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。4．渗透思想品德教育。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学重点.TIF" \*MERGEFORMATINET 结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学难点.TIF" \*MERGEFORMATINET 1．使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。2．利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学建议.TIF" \*MERGEFORMATINET 在教学中
内容.tif" \*MERGEFORMATINET 教
科书887－第9页例1、以例2及“试一试”和“想想i”。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Sett做做ngs\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目标.tif" \*MERGEFORMATINET 1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 2．让学生
经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。3．让学生体会分数来
自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学过
程.tif" \*MERGEFORMATINET 一、创设情境，引
入课题出示
例1主题图。提问
：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种食
品都平均分成2份，每人各分得多少？ 学生
说出想法后，教师板书：平均分。把2个
苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13．把1个
苹果平均分每2个同学给，人分几个？ 把
一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得半个”。这“半个”“用怎样的数来表示呢？平均分1．二、认识几分之一
蛋糕。引导
：把1个蛋糕怎样分可以得到半个教师呢？学生操作平均分，(巡视指导)交流
：怎样分的，每人分得其中的多少？说明：把
一个蛋糕均分成平2份，每人分得份个半是这2，中的1就，这1份份是这个蛋糕二分之一，的可以写成。2．教学读写二分之一。先写
横线短在；平均分成2份，横线下面写2；横线这写上面1，表示样的1份。读作：二分之问一。的：蛋糕
另一份可以用哪个数表示？每份是谁的3 ？．介绍分数各部分名称。4．教学“试
一试”。学生动手折正方形纸的并展示。指
出：不管怎样折，也不管份出折这1的形状是怎样的，只要是把一张平均分成2份纸，这样1的份就是它的进一步要求
：你还能折出一张纸的吗？折一折，再互相交流。三、比较几分之一的大小出示
例2 1．同桌
两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的和试着比较它们的大小，并说明理由。2．再折一折并涂出
它的，然后把与上面的两个分数分别比一比大小。讨
论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越．3小。做“想想
做做”第4题。四
、实践应．1用做“想想
做做”第3题。2．做“想想
做做”第5题。3．做“想想
做做”第6题。4．做“想想
做做”第7题。
INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
、全课总结今天我
们学习了什么？你有哪些收获？
五
划RM.tif" \*MERGEFO分ATINET 5课时第1课时 认识几分之一
第七单元 分数的初步认识 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教材解析.tif" \*MERGEFORMATINET 本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数(分母小于10)的加减计算。本单元最后的“你知道吗”简要介绍分数产生和发展的历史，让学生受到数学文化的熏陶。1．创设情境，引发认数需要。数是人类在生活和劳动中逐渐创造的。学习动机起于兴趣、源于需要。教材在编写时力求引发学生的认数需要。2．重点突破，提高认数效率。本单元要求学生认识的分数比较多。对于这些分数如何进行教学处理，教材作出了恰当的安排。3．以理解分数意义为重点，带出分数的大小比较。4．在操作中体会分数加、减计算的方法。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\学情分析.tif" \*MERGEFORMATINET 学习分数之前，学生在生活中能理解一半和一多半的概念，“二分之一”“三分之一”等虽已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。本课是从整数到分数，是数的概念的一次扩展。由于分数这一概念比较抽象，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目标.TIF" \*MERGEFORMATINET 1．在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。(通过折、涂，A生能够用不同的分数表示出涂色部分并能够发现这些分数之间相等的关系；B生在老师的引导下表示出不同的分数表示涂色部分；C生能够用一个分数表示出涂色部分)3．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。4．渗透思想品德教育。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学重点.TIF" \*MERGEFORMATINET 结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学难点.TIF" \*MERGEFORMATINET 1．使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。2．利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学建议.TIF" \*MERGEFORMATINET 在教学中
内容.tif" \*MERGEFORMATINET 教
科书887－第9页例1、以例2及“试一试”和“想想i”。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Sett做做ngs\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目标.tif" \*MERGEFORMATINET 1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 2．让学生
经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。3．让学生体会分数来
自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学过
程.tif" \*MERGEFORMATINET 一、创设情境，引
入课题出示
例1主题图。提问
：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种食
品都平均分成2份，每人各分得多少？ 学生
说出想法后，教师板书：平均分。把2个
苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13．把1个
苹果平均分每2个同学给，人分几个？ 把
一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得半个”。这“半个”“用怎样的数来表示呢？平均分1．二、认识几分之一
蛋糕。引导
：把1个蛋糕怎样分可以得到半个教师呢？学生操作平均分，(巡视指导)交流
：怎样分的，每人分得其中的多少？说明：把
一个蛋糕均分成平2份，每人分得份个半是这2，中的1就，这1份份是这个蛋糕二分之一，的可以写成。2．教学读写二分之一。先写
横线短在；平均分成2份，横线下面写2；横线这写上面1，表示样的1份。读作：二分之问一。的：蛋糕
另一份可以用哪个数表示？每份是谁的3 ？．介绍分数各部分名称。4．教学“试
一试”。学生动手折正方形纸的并展示。指
出：不管怎样折，也不管份出折这1的形状是怎样的，只要是把一张平均分成2份纸，这样1的份就是它的进一步要求
：你还能折出一张纸的吗？折一折，再互相交流。三、比较几分之一的大小出示
例2 1．同桌
两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的和试着比较它们的大小，并说明理由。2．再折一折并涂出
它的，然后把与上面的两个分数分别比一比大小。讨
论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越．3小。做“想想
做做”第4题。四
、实践应．1用做“想想
做做”第3题。2．做“想想
做做”第5题。3．做“想想
做做”第6题。4．做“想想
做做”第7题。
INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学
、全课总结今天我
们学习了什么？你有哪些收获？
五
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