第2课时　笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除) INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学内容.tif" \*MERGEFORMATINET 教材第50 页例3及第51页试一试、想想做做。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学目标.tif" \*MERGEFORMATINET 1．通过有序的操作和有条理的思考，掌握两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)除法竖式的结构与计算过程，并能正确进行计算。2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3．在解决问题的过程中，培养学生的探索与交流能力。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学重点.tif" \*MERGEFORMATINET 能正确进行两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)的笔算。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学难点.tif" \*MERGEFORMATINET 理解并掌握除法竖式中的分段计算过程，确定商的书写位置。 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学准备.tif" \*MERGEFORMATINET 课件 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\3年级苏教教案\\教学过程.tif" \*MERGEFORMATINET 一、复习1．口算。240÷6　　　300÷5　　　560÷880÷4 900÷3 450÷5400÷2 640÷8 360÷4选择其中1－2题请学生说说是怎么算的？2．集体校对预习作业。投影展示学生的预习作业，批改，结合19÷3说说计算方法，突出商写在哪一位上？在计算时要注意什么？二、自学例31．明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例3情景图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2．自学。在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导学单(1)根据所求的问题列出算式。(2)用小棒分一分，想一想应该先分哪部分？再分哪部分？分得的结果是什么？(3)尝试用竖式解答。(你遇到什么问题？)(4)把你的竖式与书本第50页例3的解答对照，不同之处在哪里？并进行改正。(5)回答书本茄子老师的问题。3．小组交流。


拨：1为什么写在商的百位上？接下来该怎样算？通过交流
让学生弄清笔算三位数除以一位数的基本原理和程序，掌握算法。三、
练习(一)适应
练想想做做第1．习。1题。交流时要
让学生说说每道题的计算步骤，巩固计算程序和书写规范。2．想想做做第2题。指名
学生上黑板练习。教师注意巡视，发现学生的存在问题并加以纠正。(二)综
合练想想做做第3题。独立完成后校对习。，注意错例。(三)创编练
习在想想做做第3题的
础基：上提问如果每层书架上的书的本数都那等相，么每层书架大概有多少本书？估这里计一下。
只要让学生说出大概有几十多就行了，让学生说说思路。四
、作业设4三(1)班有计8位学生，每2人
用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌排每成4排，排有几张？五
、全课小结这
节课中你学会哪些知识？
交流内容：(1)同桌交流小棒的分法。(2)在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？(3)说说怎样用竖式计算两位数除以一位数(首位能整除)?导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理：要先算40÷2，再算6÷2，最后把两次分得的结果合起来。通过交流明确：如何把这种计算过程用竖式来表现，形成形式化的计算方法。特别是再算6÷2时，要把个位上的6移下来，再进行计算。重点追问：2为什么写在商的十位上？(利用竖式上的两个色块帮助学生理解“把几个十平均分成几份，每份是几个十，所以商要写在十位上。”)4．全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。5．完成“试一试”。独立完成后交流。交流时点