第2课时　认识直角 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学内容.TIF" \* MERGEFORMATINET 教材第86～87页例2、例3及“想想做做”。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.TIF" \* MERGEFORMATINET 认识直角。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.TIF" \* MERGEFORMATINET 认识锐角和钝角。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教具准备.TIF" \* MERGEFORMATINET 三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学过程.TIF" \* MERGEFORMATINET 一、情境引入　导入新课1．出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。学生判断时要求：认为不是角的举右手。再分别说明角的各部分名称。2．拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。二、创设情境　探究新知1．认识直角。(1)提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。(板书：直角)(2)每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。(3)用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？(4)拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。(5)教师利用纸工袋在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。师生在直角上标出直角符号。(6)提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？(学生操作，交流结果)指出：所有的直角都相等。(7)完成“想想做做”第4题。照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。2．认识锐角和钝角。教学例3。(1)观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形


旁直写出各是什么角，在边角上标出直角符号。教师巡视
指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。小结：刚才和大
家、识了直角认锐角和钝角，有的时候以不出是什么看时，可角借助三角尺来判断。如果你会判断吗？有三角尺，没
可以用长方形或正方形纸来帮因助判断，为它们的四个角都是直角。三、
巩固练”1．完成“想想做做习第1题。师生各拿出一
张规则的纸不，先折出条一线，然后沿着这条线再对折一次，折你一个有出提问：。角办法知道折
助的角是不是直角吗？学生交流。借出身工现有的直角的边具比一比。提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角。2．完成“想想做做”第2题。读
题，提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着12.提问：在钟面上
确定，，时针指着几，它们形成的角是直角？学生操作、尝试画了分针的位置得出：3时和9时
整，时针和分针形成的角是直角。四
、课堂小结提问：这
节课学习了什么？你有什么收获和体会？归纳
：1．认识了直角、锐角和钝角。2．可以
用三角尺或有直角的图形等工具帮．3助判断。锐角比直角小，钝角比直角大。五
、板书设计认识直角直角符号┐六
、教学反思使学生把角与生活联系了起来，对
角不陌生了，培养了学生在以后的生活中能时刻带着数学的眼光去观察生活，体
验到了数学来源于生活，又回归生活的数学思想。
成的角是直角吗？集体回答。(2)下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。(板书：锐角)(3)学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。(板书：钝角)(4)指导学生认识“锐”“钝”及写法。(5)教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。(6)完成“想想做做”第3题。学生打开教材，拿出三角尺完成第3题，在每个角的