七　角的初步认识 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教材解析.TIF" \* MERGEFORMATINET 小学数学一般分两次教学角的知识，本单元第一次认识角，只是初步认识。所涉及的知识不是很多，也比较简单。全单元编排三道例题，教学内容的具体安排如下。例题教学内容练习编排例1角的图形，角的各部分名称，角有大小；例2直观认识直角；例3直观认识锐角和钝角；练习九。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．初步认识角，知道角的各部分名称，能正确的识别角；知道角是有大小的，能区分角的大小。2．初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述几种角。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.TIF" \* MERGEFORMATINET 初步学会用直尺画角，会用三角板判断直角和画直角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对生活中角不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生能抽象出生活中的角，形成角的正确表象。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教法建议.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．从现实情境里提取角，利用图形建立角的表象，通过操作感受角有大小。2．“角”作为一个数学概念、一种平面图形，与日常生活中某些物体上的所谓的角不是一回事。教学角，应该联系实例引出，让学生经历由具体到抽象的过程，体验抽象的数学知识是有丰富的现实背景。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\学情分析.TIF" \* MERGEFORMATINET 在过去的学习中，学生已经对长方形，正方形、三角形等几何图形有了初步的认识，但学生对角的“认识”只是停留在表面上。对学生来说，真正意义上的认识角还是第一次，也是极抽象的。根据低年级学生以形象思维为主这一特点，教学中应注重通过直视，帮助学生逐步从实物和其他平面图形中抽象出数学中的“角”，并在活动中感受和认识角的特征。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\学法建议.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．以折和画为学习活动， 通过操作感受角有大小。2．让学生从实物和其他平面图形中抽象出数学中的“角”，并在活动中感受和认识角的特征。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\课时划分.TIF" \* MERGEFORMATINET 3课时分课时内容： 认识角1课时认识直角1课时练习九1课时第1课时　认识角 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学内容.TIF" \* MERGEFORMATINET 教材第84～85页例1及“想想做做”。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册


握\ INCLUDEPICTURE "F:\角的各部分名称及特征。2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学难点.TIF" \* MERGEFORMATINET 直观区分角的大小。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教具
准备.TIF" \* MERGEFORMATINET 三角尺、
纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸\ INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘。\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学过程.TIF" \* MERGEFORMATINET 一、情境引
入　导入新课谈话
：同学们你，和认识三角形五角星吗？(从准备你具中的学来)找出知道它们中的角在儿吗？哪(同桌交流)揭
题：今天我们一起板来认识新的图形——角。(书：认识角)二、
创设情境　探究．1新知找出三角形中的角。下面
我们一起角找找三来形的角，它角有个几你(3个)？能指出来？吗教师示范方角的指法。学生模仿出指3个角。2．从实物中找角。师生逐一出
示准备好的纸工袋、剪刀、长方形出，用手比划这些纸物中的角。实示五角星，现在你能角出所有的找
吗？(同桌交流，集体我流)刚才交们都是沿着物体的边找到它的角们，下面这个体物你能找到其的中角吗？出
示闹钟，指名说一说。(指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。)3．认识数学中的角。教师出
示分别课件()，例题中的三个图描出一个角，平移到实物下方。指出：这就是我)4．认识角的各部分名称。(1们数学中的角。指出：直直的这两
线叫条做角的个边，这尖尖的点叫做角的顶板点(书：顶点、提边)。问几角有：个顶点几
条边？(2)指名学生到
黑板标出各角的顶点和边((3)练习：判断是不是角。想想做做第1题)。提
问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？5．教学“试
一试”。(1)教师出
示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法提(2)做一个活动角。
问：你能把个角这变一些大吗？学生尝试将角变两。想象一大角的下：条边就像人的两条腿，要就是顶点，要
使角变大就把两条腿(怎样叉开)？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢。(3)现在
把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老师这样描不出两个大小同的角吗？学生在作业
教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 INCLUDEPICTURE "F:\\2018 春下 课件制盘\\苏教版2年级下册数学《名师测控》\\苏教版2年级数学下册教学资源\\1、幸福课堂新教案\\教学重点.TIF" \* MERGEFORMATINET 掌


描出两个大小不同的角。(4)要求
学生找出比较大的角，在图上标出顶点和边。学生
齐答：角有一个顶点和两条边。三、
巩固练习1．完
成“想想做做”第2题。提
问：下面的图形各有几个角重点观察第一个图形？，指名说出有几个角。学生
可认会认为有3个角，也有的会能为是1个角，分别让他们说说
自己的理由。根据学生的回答，再次点出：角有一个顶点和两条边，边(板是直直的。书边：是直直的)其
余三个图形，逐个指名说一说，产生分歧让学生各时，自说说自己的理由。2．完
成“想想做做”第3题。课件出
示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的用角色线条红表示。提问：哪角个最大？哪个角最小
？3．完
成“想想做做”第4题。出
示两幅大小不同将的三角尺，形状相同的三角尺放在一起比一比，你有什么发现？4．完
成“想想做做”第5题。四
、课堂小结提
问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？五
、板从实物中找角认识角找出三角形中的角书设计认识数学中的角认识角的各部分名称六
、教学反思在新课
之前，我们对学生关于这部分相关的知识进行了调查，了解到学生对生活中的角都有初步的认识，只不过对角的
印象比较模糊，上课时。所以，我借助了剪刀、钟表、红领巾来辅助解让学生在不知不决，觉中感知到了平面图形中的角。
本上