2.《土壤的种类》教学设计【教材分析】《土壤的种类》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《土壤与岩石》单元的第二课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生课前准备好矿泉水瓶、纱布、细绳等材料，为课上研究土壤的渗水性做好材料的准备工作。任务卡“采集不同类型的土壤”提示学生课前在多个地方采集不同类型的土壤。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节：一是观察、比较不同类型土壤的特点。引导学生对不同类型的土壤采用不同的方式进行研究，以便对不同类型土壤含沙的多少有深刻的认识。二是比较不同类型土壤的渗水性。引导学生通过对不同土壤在某一方面，例如渗水性的不同，进行研究。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物，让学生理解不同类型的土壤适宜生长不同的植物。第三个活动：人们是怎样保护土壤的？本活动包含两个环节,第一个环节：了解人们保护土壤的做法。第二个环节：通过水土流失实验探究怎样保护土壤。这个活动主要是引导学生在设计实验、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中，主动获取知识,知道水土流失产生的原因、状况以及危害性，懂得植物对水土流失保护的重要性。【学生分析】在学习了《土壤的成分》基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质土、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。【教学目标】科学概念目标：1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。科学探究目标：


源。情
感态度价值观：1.能在好
奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣。2.能
接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、
技术、社会与环境目标：知道人类
利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。【重
难 察】观点并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。【器材准备】学生准备：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤教
师准备：课件【教学过程】、记录表一、[PPT 1-2出示]课前研究，感
受新知课前布
置研究任务:搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。二、
谈话导入，激发兴趣1.谈话
：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？2.学生
拿出采集的土壤，自由回答。【设计
意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，在交流中
老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】三、实验探究，得出
新1.[PPT 3-4知出示]各种土壤有什么不同特点？（1）学生
把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行
捏团、观察土壤颗粒大小、比较
粘在手上土壤的多少等。【设计
意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】（3）小组
汇报观察结果。（4）
总结：不同环境中的土壤是不一样的。
1.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息


鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。（2）小组交流分类的结果，
师生进行评价。（3）
总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。（较多的4）[PPT 7-12出示]你还
知道哪些给土壤分类的方法？①学生各
抒己见，自由发言。②教
师指导学生阅读资 3.[PPT料卡，让学生们了解其他的分类方法。13-19出示]不同的土壤，渗水性能一样
吗？（1）
猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？（2）小组内设计实验方
案。①介绍
实验材料：老师为你种土壤、们准备了3去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、
杯子等材料。②根据
这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。③小组
汇报实验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。【设计
意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实验是实验探究活动不
可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能
力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】（3）提示实验
注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的
倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。【设计
意图：让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项
，才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】（4）学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水
快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后
，比一比，哪种土下面的杯内水多？（教
师提醒：流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）①小组
合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。②老师巡视指
导。（5）交流实验
现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。
2.[PPT 5-6出示]给土壤分类。（1）


意图：这一环节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保
证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放
的时空中，尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦
和重大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其他同学
合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注
到活动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现T4.[PP。】 20出示]不同类型的土壤适宜生长什么植物？（1）学生们
拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。①结
合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组
合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。②教
师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种植在黏质土中，会如
何？③教
师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“
相同植物在不同土壤生长情况”。④观察、交流：学
校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？⑤讨论
、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？（3）
师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。【设计
意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促
使学生思考—不同植物在同一种土壤中生长情况；相同植物在不同土壤中生长情况—进一
步加[P5.人们是怎样保护土壤的？（1）深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】PT 21出示]谈话
：土壤是我类人们和动植物共同的园家有。在生活中，哪些破坏
土壤的现象？我们应该怎样保护土壤呢？你有哪些方法？大家讨论一下，比一比哪个小组的方法
最多。学生小组
讨论，根据已有的知识经验和生活经验汇总保护土壤的措施，汇报。还
有要补充的吗？同学们知道的方法可真不少！【设计
意图：此环节要让学生充分发表自己的看，法养成搜集资料的好习惯，有利于调
动学生的已有知识经验和生活经验总结保护土壤的方法，让学生知道如何[P（2）保护土壤。】PT22出示]谈话
：为什么植树林造、退牧种草壤保能土护呢？防止流壤土失。下面
我们就来，一个实验做认识一下土壤表面的草壤怎样保护土的。是师老准备了两个水槽
两，盒一土，壤盒有土种上草皮，另一盒土上没有草皮，还有喷壶。水和你能设计实验
【设计


证种草能保护土壤吗3[PPT 2？-24出示]小组
讨论设计实验方案，汇报，教师引导完善实验方案：教先事师要准备好种有
草皮的一个盒子，在另一个浅盒子中填满并壤，土拍实。分别将两个盒子倾斜放
水入槽土。在中盒的上同样方高度，同时用往壶喷两个盒上分别浇样同多的水，以保证
。验的科学性（教实演师边示边讲解）��