屈服于黑暗的囚人”。3.引
导学生概括段落层次。全文共14段，出头引开回忆，最段后一束结回忆，照应开头
，并抒发对“圆窗和中间绿友的怀念。”部分是文章的主体，可以分为两个
部分，请问应该如何划分？明确
：第一部分（第2-7）写爱绿；第二部8-13分（第）写囚绿。4.讲解：课文第一
部中，作者分先自写己选择了可以看到绿色的房间；然后写享
受房间的乐趣。提问
：文中为什么先要写房“间潮湿”“炎热”，这样写有什么作用？明确
：这样写是为了突出选择这个房间的原因是因为可以看到窗外的绿色。从侧面描
写绿，表达了作者对绿的迷恋和喜爱。4.课文第5段
直接写“我”对绿的赞美和热爱。文中运用了比喻、排比等修辞找出来体会
它们的作用。
囚 绿 记主备人：潘宝全 单位：镇江新区大港中学 审核人：徐美云（一）教学目标1.能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段。2.能比较熟练地运用种种符号给文章作批注 。（二）教学重点1.朗读课文，在读中体会作者的思想感情。2.学习圈点批注的读书方法，养成读书动笔的良好习惯。3.学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。（三）教学难点1．品味文章语言特点，领会文章主题思想。2．感受作者对绿的深深的爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。（四）教学过程第一课时一、导入新课1.介绍作者，导入新课：陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文家。他的文笔清新构思严谨，具有浓郁的乡土风格。今天让我们一起来学习他的散文《囚绿记》。2.介绍本文的写作背景：本文是抗日战争爆发的一年之后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。在写作本文时，打败日本侵略者，争取民族的自由解放已经成为每个有良知的中国人的共同呼声。3.检查生字词预习情况。点名让学生给下列词语注音：涸辙 婆娑 移徙 抑郁 烽烟 繁茂 攀缘二、整体感知1.给5分钟时间让学生自由朗读课文，体会文中所表达的思想感情。2.讲解：《囚绿记》写于抗日战争时期的上海“孤岛”，是作者的代表之一。在这篇散文中，作者深情怀念沦陷一年的北京住所窗前的“绿友”----常青藤。作者真挚而热烈地赞美这“永不


部分。思考，作者为什么要释放绿色，以及当时坐着的心情。6.讲解:当
作者囚住绿色之后，见它一天天枯萎，作者只好把它释放。虽然这不是他的主
愿望观，但释诚意放时“的祝福”，告诉我们作者对绿色的爱虽然出于“自
私”，但却又爱得深挚。7.指
导学生学习圈点批注：课文除运用托物抒情的手法外，还运用了直接抒情的手法。
请仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。三、小
结1.作者在文中抒发的热爱自
然，热爱生活，热爱生命的强烈感情。请大家仔细阅读品位。2．
布置学生完成课后练习。第二课时壱
、导入新课1.引
导学生回忆内容地2.有感情。朗读课文中“忽
有一种自私的念头触动了我……魔念在我心中生长了”几
段文字。弐
、讨论交流1．引
导学生讨论课文语言特点：陆蠡的文章语言优美、清丽、节奏舒缓，忧郁的
色彩同表达的思想情绪十分融洽和谐。让学生自由诵读课文，体会课文的语言特点，
并讨论交流。2．讲解：这篇散文
最显著的特点是借景抒情，以小见大。文章没有故事，只是记
叙了作家居旅北平故都，选定可以看到绿色房间和“囚绿”“这绿”放样几个很
小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中饱含深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿
色中凝聚了一己的感情和民族的精神。让学生自由讨论发言。交流讨论
。明确
作者满怀爱国激情，正是从忧虑祖国大好山河沦的亡而，联起想那被“幽
囚”的常春藤。因此他写下本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞
不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀并；借“有一天”重见常青藤的期
望，祈祝沦亡的祖国山河早日获得解放。3.讨论
课文主题。关于这篇文章的主题，有几种不完全一致的说法，一种是，以常春藤来
象征作家以至整个中华民族的不畏强暴，追求光明的形象，从而表达自
己渴求民族解放的执着的爱国主义精神另；一种是，借赞美常春藤“永不
服屈于黑暗”的神精，颂扬忠贞不屈族的民气节，抒发自己忠于祖国的情怀。
讨论这两种说法，全班交流。参
、总结全文小
结深学习这篇课文，感受作者对绿的深：的热爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。让学生再
次诵读课文，认真体会。教学
反思：
5.让学生熟读第二


年级语文作业纸 NO.23课题：囚绿记 班级
：_______ 姓 _______ 名： 主备人：潘宝全 审核人：徐美云 时间：12.10.一、
基础知识及运用。１
、给下面加点字注音或根据注音写出汉 惊诧 （字。 ） 虎踞龙盘 （ ） 几绺 （ ） 尘滓 （ ）倏忽 （ ） 皱缬 （ ） 鞠躬
（尽瘁 ）（ ） 明眸善睐（ ）（ ）2、下
面是某报上的一则广告，根据文后要求，用规定符号在原文上直接修改。换
用号： 增补删除 号： 号： 调 “位号：
①如
烟”作为一种高科技产品，不含焦油、一氧化碳等有害人体的有害物质。②冒的来出“烟”是
电子腔室产生的气雾，有纯真浓郁的烟草香味，飘散的气雾都是雾气，无毒无害
。③能防止对身边的人不会造的“成二手烟”危害。（1）
句①②在表达上有多处错误，2请选～3处（不得超4过处）加以修改_ ___________________________________________________________。____________________________________________________________________________________（2）
③表句意有误，请加以改正_______________________________。________________________________________3、
根据下面歇后语，任选两条补写出中国古典文学名著中的人物1（。） 上
梁——官逼山民反 2） （ 照镜子——里外（3）不是人 打
黄盖——一个愿打，一个愿挨。（4）李逵 打 ——过后赔不是。二、
阅读理解去远
方肖复兴寒假
的时候，儿子从国美发来一封电子邮件，告诉我利用这个假期，他要开
车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要个11穿越州的路线图。刚刚
出发的第三天，他在州克萨斯德的首府奥汀斯来打话电，奋兴我地对说这里有写过《
最后一片叶子》的作家欧·亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒
了摇滚歌星猫王的故居。我
羡慕他，也支持他，年轻时就应该去远方漂泊。远方，会让他见识到他没有见
到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。我想起有一年
初春的深夜，我独自一人在站柏西火车林等候换乘的火车，寂静
的站台上只有寥落的几个候车的人，其中个一像是中国人，我走过去一问，果
然是，他是来接人。我们闲谈起来，知道了他是从天津大学毕业到这里学电子的
留学生他。说了这样一的句话，虽然已过经去了十多年，我依然记忆犹新：“
我刚到柏林的时候，兜里只剩下了10美元。”就是怀揣着仅仅的10美元，他
也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代价，异，国他乡举目无亲，餐
风宿露，漂泊是他的命运，也成了他的性格。我
也想起我自己，比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。自然吃了不
少的苦，天寒地冻，路远心迷，仿佛经已到了天外，漂泊的心如同断线的
九


筝，不知会飘落到哪里。但是，它让我见识到了那么多的痛苦与残酷的同时，也
让我触摸到了那么多一好的乡情与故人美而这，切不仅谱就了我当初青春的谱线
，也成了我今天难忘的回忆。没
错，年轻时心不安天分不知，高地厚，入想非非，把远想方像样那得好，才敢
于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代价的，品尝人生的多一些滋味，
也绝不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜饮咖啡的一种味道。但是，也只有年
轻时才有可能去漂泊。漂泊，需要勇气，也需要年轻的身体和想像力，便收获
了只有在年轻时才能够拥有的收获，和以后你年老时的回忆。人的一生，如果真的有
么什情事叫作悔无愧无的话，在我看是，就来你的童年有游戏的欢乐，你
的青春有漂泊的经历，你的老年有难忘的回忆。青春，就
应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出
飞天的膀翅，藉着风也力要吹向远方；怕哪是飘落在你所不知道的地方，也
要去闯一闯未开垦的处女地。这样，你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房
，你才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。我想起
泰戈尔在《新月集》里写过的诗句：“只要他肯把他的船借给我……我将
带我的朋友快快乐乐地航行于仙人世界。”那么，就把自己放逐一次吧，就借来
别人的船张帆出发吧。只有年轻时去远方，才会拥有充满泰戈尔童话般色彩的经
历和收益，那不仅是他书写在心灵中的诗句，也是你镌刻在生命里的年轮。（
选期《读者》，有自009年第21删改）1．文章
开头写儿子在美国漫游，在结构和内容表达上有什么作��