15 小虾一、说教材。《小虾》是部编版教材第四单元里的略读课文，课文浅显易懂，通过对小虾样子、习性、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容：说说第3自然段主要写了什么。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。这也突出了本单元的学习重点，借助关键语句概括一段话的大意。略读课文教学与精读课文有所不同，以学生自主学习为主，让学生能迁移运用从精读课文中学到的方法。　　根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：　　1. 认识“缸、隙”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。3.能概括第3自然段主要写了什么，并体会细致生动的语句。重点：了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。难点：概括第3自然段主要写了什么，并体会细致生动的语句。二、说学法。　　三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。


彤彤。（猜一动
物的名字）2.初
读课文，整体感知 。 （1）
读准生字。（2）
概括：课文主要写了什么？“我”
家葡萄架下有一口闲置的水缸，“我”和阿成哥捉了一些
　　1.抓词抓句，理解感悟。“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如重点学习第3自然段“缸里的小虾十分有趣”时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态，体会小虾的有趣。2.读说结合，发展语言。　　 语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。如以“有的……有的……有的……”进行排比句式训练；看了小虾的图片、动画后，补充小虾的有趣还表现在哪些方面。通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中提高语言表达能力。三、说教学。1.谜语导入，激发兴趣。驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红


放在水缸里养。“我”观察虾小到十分有趣。后来，小虾在“我
们”的细心照顾下，繁殖得越来越多了。3.再
读课文、学习第1、2自然段。（1）思考
：这些小虾是怎样进入作者视野的？（2）请找
出比喻句。并回答，把什么比做什么。（3）请找
的第1自然段中出反问句，把并它转化为陈述句。试着说一说这样用的好
处。（4）
小虾的年龄是靠什么来识别的？（5）
训练“有的……有的……有的……”句式。4.学习、理解重点段
落（第3自然段）。（1）找
出中心句，并抓词抓句、体会“有趣”。   （2）
根据词句、结合生活实际说出自己独特的体会。（3）
看图片、动画，想象小虾搏斗的场景，说一说小虾还有趣在哪
儿65.学习第4~。自然段。（1）
学生自主找出相关语句：为了让小虾们能够生活得快乐一些，作者是
怎么做的？（2）知道
虾的卵藏在哪里，并可趁机让学生们自主补充、交流虾的相关
知识。6.课文小结。
小虾