《琥珀》说课稿一、说教材 《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。 二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象的。 能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。三、说教法学法1.多媒体辅助教学。合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。2.朗读法和小组讨论法。通过多种形式的朗读，引导学生理解


记住这个字？怎么
把这个字写得工整好看流学生交？、讨论写字的发现，我再根据情况
做写字指导。（三）了解文
章内容1.学生用
喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。2.理
清文章层次结构。 第一
部分（第1——12自然段）写这块奇异形琥珀的的成过程。第二
部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。四、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。同学们见过琥珀吗？ 你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。（二）初读课文，整体感知给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。多媒体出示生字词，考察学生认读情况。指导正音，学生自主交流识字方法，怎样更好地


部分（第18自然（段）写这块琥珀的样子和价值。四）默读课文，交流
疑问1.学生默读课文，提出
疑问2.总结疑
问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？（2）
为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事
的详细情形”？（
五 感知琥珀的形成 ） 1.体会松脂
球的形成。（炎热天气，松渗树出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇
被松脂包裹；松脂不断下滴，形成松脂球。）2.体会
化石的形成。地（壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石
。）（
六体感知推测，）会珍贵1.学生
齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知
道的又是什么？2.结
合前文对珀琥形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。3.体会琥珀的价值。（琥珀
对历史的完好保存、对科学家研究的意
义）（
七）拓展实践1.实践演
说：学生用自己的话说说这块琥珀的形成过程。2.拓
阅读展：课下读读一柏吉尔的《事乌·波拉故拉集》，感受更多的自
然奥秘。（
八）课文小结这
篇，学小品文通过合理的想象科从一块琥珀的发现，推测到
第三


年前的故事一这块琥珀形成的过和，使我们进程步增加了有关化石
的科学知识，激发了我们对自然科学的兴趣。五
、说板书设计本
次板书按行文顺序，层次重明，分点突出，让学生能一目了然
，了解科学家推测的琥珀的形成过程，知道5 琥珀的价值。琥珀 形成（推测）
：松脂 球 化石 （
苍蝇、蜘蛛、老松树 ）（陆沉水漫、几千 发现 年） 海滩 价值
：推测详细情形
几千万