来学习《水浒传》中的一个
非常精彩的故事。二、
检查预习情况
6 景阳冈一、说教材。（一）教材分析。《景阳冈》选自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎”。课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力。（二）教学目标。 1.会读“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，能正确读写并积累词语。 2.了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。3.体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。（三）教学重难点。 重点：能用自己的话详细描述武松打虎的部分。难点：体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。2.拓展阅读法课文节选自《水浒传》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《水浒传》以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《水浒传》。课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。四、说教学流程。本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。（二）教学过程第一课时一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，引入《水浒传》）你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料袋”）今天，我们就


书课题，学生齐读，课件展示作者简介。出示阅读要求：找
出具体描写打虎的部分，多读；除“了打虎”，课文还写了什么，跟打虎有什么
关系；人物性格。2.学生自
由音课文，读准字读，读通句子，出画印象深刻方地的和不理解的词句，联系上下文
理解。3.出
示生字，教师检查生字学习情况。生字：冈
饥 碟 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截4.学生
交流识字方法。提示易错：“截”的左下部分是“隹”，不要写成“
住”。三、
整体感知，理解内容1.自
由读课文，老师巡视，指导学生养成一边书一读边思考批习注好的惯。针对
不常见的词句适当提示。2.梳理层次
。第一段（1-2）
喝酒；段二第（3-4）上冈；虎三段（第-6）打5；7四段（第）下冈明确：“
喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫，“下冈”是“打虎”后的举
动。　　3.学习第一段、第二段，分析人物形象。（联系上下文
理解词语意思）“喝酒
”：豪迈、粗鲁；“上冈”倔强。第二课时一、
回顾交流，导入新上 课节课我们通过武松的
喝酒道上冈，知和了武松倔强、豪迈鲁莽的一面，也知道了怎么
理解一些不常见就词语的意思。现的，我们在来学习本课最精彩的部分
——武松打虎。二、
深入学习，感受魅力1.指
名读“武松打虎”的部分，学生发言自己印象深刻的地方。2.引导学生
抓住武松打虎的回合里，描写双方动作的词句比较体会。大
虫→一扑、一掀、一剪；武松→闪、躲（表现出本能的机警敏捷）“抡
、劈、揪、按、踢、提、打”形象生动凸显武松打虎的英雄气势和过人的
高大形象。3.有感情
朗读描写武松打虎的语句，体会武松的性格特点。4.分析
手”。（“打虎法动作描写，“喝酒”语言描写，“上冈、下冈”心理
描写）5.学生自
由发言，教师引导结合具体词句分析，感受武松的英雄气概。豪
爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……三、
总结拓展1.总
知：有人说武松很勇敢，明结山有虎，向偏虎山行，也说人有武松不听劝告
好面子。都没说错松，武赤手空拳打死了凶猛的老虎，证明他个一是勇敢的英雄。我们
也学习这要种敢争斗于、勇敢直的前精神，不害怕在学习和生活
中遇到的“路拦不虎，”退缩，不放弃们同时，我，也要吸取武松的教训，有自己的
判断力，适当采纳他人的意见，不要一意孤行、太好面子。2.拓展：讲讲武松下冈后的故事，
培养学生阅读兴趣，感受古 。四、课文小结 典名著魅力 课文写了“我”小时
候认为能发出声音的都是活，生物的所以对父亲的表极
1.板


奇，并里相信表小有个蝎子的事，表现了年童“我”的对有事物着强烈的好
奇心，是个善于观察善于思考的孩子。五
、板书设 计 景阳冈
喝酒 →
豪迈、不听劝告 上冈
→ 好面子、倔强 打虎
→ 勇敢敏捷、力大下冈

为好