《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共安排2个课时，本节课是第一课时。二、说学情 一年级学生只有七、八岁，但通过一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近二百个；学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。本节课要求学生掌握生字，能正确流利地朗读课文，理解快乐的含义，培养其积极、乐观的人生态度。三、教学目标1.认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“得”。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度四、说教法、学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生


悄悄静“独自”的理解。教师提”：问悄悄是什么意思？谁能用
它一说句话是？独自什么意思？这样解但使学生理不了重点词的意
思，还提高了学生的口语表达能力。3.教师
再次出示词卡，以开火车的形式生学让再读词语，加深了学生对字词的
记忆，为初读课文打初4.在好基础。读课文阶段，教师
先让学生练读课文，再指名读课文，师生共同
纠正读错，字音的为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。
自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。五、教学过程（一）创设情境，导入新课。上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏，你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。这个环节我有意地设置了一种情境，目的是调动学生快乐的情绪，使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的含义奠定基础。（二）初读课文，整体感知。在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。1.指导学生初读课文，自学生字。2.通过让学生读词卡，巩固加深对生字的认识，其中重点指导学生对“静


熟读课文，理解含义。在这一阶段，我
首先让学生仔细地读课文，示找表出动作的词，然后让学生
边读词边得做作，这使动枯燥的文字变来有趣起得，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。其
间，教师引观学生导察课文插图，
仔细体会“跳绳”、“老鹰捉小鸡这的”法，玩就把解词义理与观察画面有
机地结，起来合培养学生认真习察画面的学观习惯。接着
多媒体课件播放学生做游戏时的场生面学，看到了自己的影身，快乐的
花再次被火点燃，课氛气堂进入了一个高潮师。时教这适有地指导学生时感情地朗读课文，
鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方
式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。（四）
联系生活 课外拓展。在学生展
示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗《小金鱼》，并由此进行
拓展：“除给玩能了我们带来快乐，还有什们也能带给我么快乐？” 学生在
回答中懂满生活中处处充得快乐，只要我们用心
寻找去，我们就会天天生活在快乐，中从而积养学生培极乐观的人生态度，
树立热爱生活、珍爱生命的人生观。（五）教学
总结。本节课，我
采说了读读、用说、看看、做做等多种教学手段，并
借助多媒的体展示发激，学生快乐的情绪，引习学起的学生兴的。在整节课趣教学中，快乐的情绪
穿贯始终种，使得学生一在轻松愉快的
气氛教理解了快乐的含义，受到中情感的了育，从而达到了教学目的。
（三）