《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第六单元第13课。这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。二、说学情一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。三、教学目标1.认识14个生字，会写7个生字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语


使教学事半功倍，教与学
达到和谐完美的统一。在本我课文篇，中灵活运用多种教学方法进行
优化组合：1.动
画级趣法。一年激的学生都喜欢内观形象的直容，我利用课件充
分发挥作中插图的文用，让学生学观会察，帮理学生助解课文内容
，激发学习兴法2.合作学习趣。。让孩子们自主学习，
相互再小学习，充当老师，给自己的伙伴
纠正错误，让孩子更加自信，在合作中体验学习的快乐。3.情
演境读法。叶先圣陶生认为语文教学最基本最法的方好就是读。我
采用多种形式朗读，如范读、自由读、演表读、齐、读色角分读。力求
达到“以读代讲”“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。4.动作
记忆法。每一自然段都配上相、应肢体动作的表情动作，还有言语情感的
变化。让孩子在快乐的情境中学习并记忆教学内容。学法：通过多
种学习方式相结合，让孩子们体会到学习的乐趣。1.自主识字。2.小组合作、
探究。3.学生、师生之
间相互交流。4.采
用多种方式朗读：分角色读、演表读、充当小老师教大家读，
的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。四、说教法学法 教法：教无定法，但科学合理的教学方法能


情入境理解文章内容。五
、教学过程（
一）创设情境，激趣导入。 上课开
始，我用一个轻松的话题导入是课。现在文什么季节？你喜欢
天夏？吗为么什？进快很入正题。这时我出，示件多媒体课——荷塘美
景，孩子们把带意到绿了盎然的荷塘边，让他们欣赏生机勃勃的荷叶，
婀娜多姿的荷花，唤起的们对夏他、对荷叶天热爱之情。接着
中我引导孩子们，课文，还有几个小常友也非朋喜欢美丽的荷叶，我们一
起来看一看是些哪小朋友。就此很快吸引孩子们的好奇心，
集中孩子们的思维，导入课文学习之中。 （
二）初读课本，整体感知。告诉同
学们要想表演好，首先得这课文把好，读美。读样很自然地将
孩子们的视线转移到了课文上，激起他们主动读懂文本，读好文本
的积极性。孩子们根据要求选择一自爱读的己段，通过自读、范读、
指导读、评议小、组合作推选读表代书这几个环节。我给孩子们
创设一个语言环境展用自己的肢体，作动示出来，有了前面的感情
铺垫，孩子们的表演就更加放松自然。 （
三）趣味识字，自主学习。字识 教学是教学重
点，这就要多种教学方法结相合。可以让学生“
角色扮演”，教同学读，提高习学的学生兴趣。可以男孩女孩分
读，开提高。注意力不仅要识字，还要记忆，采用分解记忆、动作
记忆、形象记忆、语音记忆等方法。
入


四）再读课文，体会情感。阅
读教学要根植情于感，朗读是加深的生情感体验学最好方法。在整
体感知课文，扫清障碍后，由表及里，层层深入学让，生在反复练
读中感悟文本孩让。子借助拼音正确、流朗、有感情地利读课文，达
到能够背诵课文的目的。 （五）拓
展练习，积累语言。 发
挥孩子们的想象力，除水课文中的小了珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，
还会有哪些动物、植物会对荷叶话说呢？它们对荷叶说的内容
是什么？给们子孩设定想象问题他让，们运用自己的想象，自己的知识
经验积累来组织语言。充分言发开生的语学表达组织能力和思维想象能力。
（