《人之初》说课稿一、说教材本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。二、说学情一方面，学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于学生的学习。但是另一方面，课文就意思的理解上对学生有一定的难度，虽不要求学生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读，因此本课教学存在一定难度。三、教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。四、说教法从活动入手，发挥孩子们的主动性。在课堂中让孩子们表演故事，配乐朗诵，充分发挥孩子们的主动性，让他们在这些活动中加深对《人之初》的理解。教师讲和学生说相结合，使学生对《三字经》


其他学生认真听，发现错误读音，集体订
正朗读。3．自由读文，
注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。（三）合
作学习，识记生字。1.小组合
作：拿出课前备准的字卡，同桌交流怎样才能又快又准地记
住它们。2．学生
汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。3．出
示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。（四）师生
互动，感知韵文。
的认识更系统、完整。利用多媒体课件激发学生兴趣。五、教学过程（一）播放音频，激趣导入。1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。（二）初读课文、自主识字。1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2．找学生试着朗读课文 ，


后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出
示第一节内容，朗读理解。同
桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同
桌交流第一节韵文的意思，有不懂的地方请教老师。自主选
择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出
示本课相关画面，教师口述韵文大意。(3)学生结合课文，自主说出第一
节韵文大意。2．先教
后学，理解第二节导(1)教师引韵文大意。学生多种形式朗读第二
节。(师生对读、拍读手、齐读。)(2)导学：多媒体出
示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反
义词。(幼)和老教师导学：“
幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以
后不懂做人的道理，又没有知，识能有什么用？小朋友们能结合老师的解
释把这一句完整地解释一下吗？(3)多媒体出
示第二句，结合图片理解意思。教师出
示玉石和玉器的图片，解释：玉过经不打磨雕琢，是不能成为
精美的玉器的。引学：人也和
玉一样，要是不学习，就不仪得礼懂，不能成才。请你和同
桌一起说说这一句的完整意思。（五）
明确要领，指导书写。1．
强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
1．先学


示所有要求会写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉
(喜欢。哪就学写个生字宝宝哪个字。)3．师
指导书写本课生字。（
六）小结教师小结：这
节课你有什么收获？聪明们的朋友小回家给爸爸妈妈背诵这
篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
2．课件出