《动物儿歌》说课稿 一、说教材《动物儿歌》是人教小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课《识字5 动物儿歌》。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。二、说学情一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3.了解小动物的部分生活习性，能体验小动物生活的情趣，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 四、教学重点、难点重点：


夏天的图画）2.还
有些小一精灵也常非喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都
藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！3.结合
片图，说话练教习。师指导学生用运“谁在哪儿干什么”的句式
，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4.过
渡：同小学们，这些客人在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了一首
儿歌里。快来找一找板书，认识一下它们吧！(课题：动物儿歌)
运用形声字的构字方法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。难点：了解动物的一些生活习性。五、说教法、学法 在这堂课中，我们采用了创设情境法、引导法、直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。六、教学过程（一）激趣引入。1.夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示


“间、网”1．
教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂
、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课
件出示个字旁的六虫生字)学自生由读儿歌，圈出画动物的名称
，自己练习读两遍词语。借助
拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。(2)教
师规导学生观察汉字的特点，发现指律。(这些汉字都是虫字旁，表
示属于昆虫类，与动物有关。这几)个字都是形声字。小结：汉字中
有许多这样字的，一边表示的它意思，一边表示它的读
音我们，可以种用这办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识
其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！2.出
示：蜘 蛛 藏 迷 网（先学生让猜字的读音，然后逐个点击出现拼音
，让学生感受成功的喜悦观3.）察会写字，两个
半包围结构的字“间、网”是，说它说怎样写的。 “间
、网”注意门字框和同字框要写得上一下样宽字(写。儿歌：门字
框要立稳，上下宽度要一样。)（三）朗读
韵文，积累语言。1.读读儿歌，
看谁能把儿歌得读又正确又好听。（自由指、读名读、齐
读）（读中纠正字音）2.这
首歌儿真有，趣师老也想和你们一起和读一读。不来过老师一起
读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一
（二）初读儿歌，识记形声字，学写


师生接读：什么
半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）蜻蜓哪里
展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干
什么？（开火车读）3.合着
节拍，拍手一起4.读。读着读着，
老师发现很多小朋友已经会背这。你们发现了首儿歌又有
什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁____在____ 干
什么”的句式）5.我们也来
当个小诗人，来写一写好吗？ (课件出示蜜蜂和知了图，句式仿
写，交流)（四）实
践活动，拓展提升1.。今天我们学了
很多带“虫”的生字，课集外收去带“虫”的字，记
录在自己的展示本上。比比谁认识的多。2.师
然在我们的自：里界，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中
去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。
些。