《雨的四季》语文 七年级 上册 配人教版


1．知识与技能目标：学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。2．过程与方法目标：通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。3．情感态度与价值观目标：细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。三维目标


有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋写的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。精彩课堂


步骤一 知识梳理 夯实基础1．作者简介 刘湛秋(1935—2014)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集《抒情与思考《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。曾被誉为“抒情诗之王”。精彩课堂


ǎyīnmìlìn sèmio
ǎlì2. 生难字词（1）字音duō精彩课堂
花苞（ ） 　彩棱镜（ ）　　　 粗犷（ ） 绿茵茵（ ） 静谧（ ） 吝啬（ ）高邈（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）bāolénggung


高而远。【莅临】来到
，来临(多指贵宾)。多用于书面。【造访】拜访
。多用于书面。【吝啬】
过分爱惜自己的财不物，舍得给别人，也不舍得自己。【用咄咄逼人】形容气势汹汹
、盛气凌人。精彩课堂
（2）词义【高邈】


二 整体感知 走进文本1．朗读课文，
整体感知。 本
文是一篇优美的抒情散作者文，抓住了四季的同雨的不特征进行具体描绘，表现
了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者
对生命与大自然的热爱之情。精彩课堂
步骤


请大面家默读课文，酝酿一下情感。同时一思考这样个问题，文章为什么叫雨的四季
而不叫四季的雨 ？ 《雨的四季》一文歌
咏对象是“雨”，即描写“四季的雨”，但作者却不以“四季的雨”为题，这是
因为雨”“四季的单纯强调一个，雨”字“显得呆板、生
硬。而“雨的四季”则充满灵动，赐予了“雨”一定的人格，充满趣和意情境。精彩课堂
2.下


赏析语言 本
文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非“美”字不
可。读完文章我们不难发现作者是很喜过欢，他通雨的对四季雨景的描绘，通过四幅
雨景图表现了自己对雨深深的喜爱之情。精彩课堂
步骤三 精读课文


树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄
。可是只要经过一场雨的春洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮
的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软，了而那萌发的叶子，简直就起伏
着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼媚泪还娇。半空中似
乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，
空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才
完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。精彩课堂
春天，


段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 是
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该
是一幅“春雨初霁图”，因为它展现的是天雨过晴的春意盎然景象。作者的笔墨主
要放在了春雨给世界带来的变化上。精彩课堂
1．这


段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了
姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？(请同学凭生活
经验谈) 植
物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨
来了，一切都变了。所以不仅我们者，作每个人都应该喜爱它、感
谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。精彩课堂
2．这一


段中作者都描绘了哪些具体的景物？ 树
、水珠子、水雾、小草、空气等。精彩课堂
3．在这一


篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说
出你的理由(好在)哪里。 (1)树
：“特别明亮的眼睛”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树叶
泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。精彩课堂
4．作为一


把从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比较，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡
无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个
在春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！ (3)水雾
：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界精彩课堂。 (4)小草
：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、
珍视生命、细心体味生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 (5)空气
：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透
出果子一样的芳甜。
(2)花：


面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境中，让我们共同沉浸其中吧！多
美的文字啊！透过这优美的文字我们更能感受到在下雨的春季那优美的意境。 在作者笔下没有生命的
树却生机盎然，没有情感的花也姿态娇羞，没有声音的正在复苏的小草沙沙
作响，没有味道的空气都四溢芳香，这种美源于自然。作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们
讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点
染了整个春天，一支生花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽
致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下
面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。精彩课堂
5．下


总结课文 拓展延伸1．
总结课文 作者
抓住不同季节雨的特征，形从、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的趣味、雨的
性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现
了作者对生命与大。的热爱自然精彩课堂2．
拓展延伸 作者用细腻的笔
触将雨的四季描写得淋漓尽致，下面习这让我们学种方法也来写一种你
熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象，就是我们最大的收获！
步骤四


设计：精彩课堂
板书


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