第二单元 比较与测量 用不同的物体来测量— 教科版一年级上册科学课件 —


【教材简析】通过前面三节课的学习，学生已经知道可以用手来测量距离，但由于用手测量的“拃”单位是非标准的长度单位，所以测量结果不同。那么我们可以选用什么物体来测量长度呢?本节课将选用回形针、木棒等固定长度的物体作为测量工具，发现测量结果比手的测量结果更准确;同时发现用回形针和木棒分别测量同一物体，测量结果不同，通过比较不同物体(不同标准单位)的测量结果，分析原因，理解测量单位的重要性，这些经历为第5课的教学奠定基础，在第5课中，将使用相同的物体来测量，即用同样的标准单位测量。


【学情分析】学生已经认识到一些影响测量结果的因素:起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。


【教学目标】科学概念目标1.知道固定长度的物体可以作为标准单位;2、测量同一物体，标准单位的测量结果比非标准单位的测量结果更准确。科学探究目标通过用标准单位物体首尾相连地测量物体长度，用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释。科学态度目标1.标准单位测量物体长度的过程，产生进一步测量物体长度的兴趣。2.能如实地记录和描述用不同的物体测量长度的数据。科学、技术、社会与环境目标初步了解日常生活中的物体长度可以用标准物体来测量。


【教学重难点】重点:用标准单位物体首尾相连地测量物体长度难点:用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释


目录contents新课导入01探究新知02基础达标03拓展延伸04


新课导入—— 第一部分 ——


用我们的身体来测量回顾一拃拇指中指


1234 用手进行测量，可以测出物体的长短。但是由于我们测量时每一拃的长度不一定，导致测量的结果不准确；每个人手指长度不同，结果也不一样，无法比较。手指长度不同回顾


探究新知—— 第二部分 ——


我们还可以用什么来测量长度呢？用一些物体来测量


活动手册量一量它们的长度试一试


任 务：1课桌的长2活动手册3课桌的高


选两种物体来测量




你想怎样量？怎样量会更准？用一个物体量。一个一个地量，画线。首尾相连。不足“1”的可以用半个，或多一点来估算。想一想 说一说


预
测观察
我们的桌面有多长？几块 橡皮？几根小棍儿？几个小立方体？


基础达标—— 第三部分 ——


分享数据 我选的物体测 量 结 果 （个） 桌面长度 桌子高度 书的长度 橡 皮 小 棒 回形针 小立方体


比
？
一
比
？
？
？？
1、用纸带量桌子的高


？？
？使用相同的物体测量，测量结果差别比较小，会有一些误差。讨论
？
？
测量的结果一样吗？是什么原因？哪一个更准？


？
比小立方体小棍儿
一
？探究
比
？
？？
量同一个物体 （桌子）橡皮


？？
？思考123
？
？
不同的物体，它们的长度不同，量出的结果也不同，无法比较。测量的结果一样吗？为什么会不一样？


？？
？思考
？
？
哪个更准确？说说你的理由。


四部分 ——
拓展延伸—— 第


用同一物体作为工具测量不同的物体，测量结果能比较出不同物体的长短； 用不同物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短。小结


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