第二单元 比较与测量 用相同的物体来测量— 教科版一年级上册科学课件 —


【教材分析】本单元从儿童的视角来进行比较和测量,学生在此过程中领会尺子这种标准测量工具的诞生由来。本课之前，学生已亲历使用非标准的测量单位(拃)以及不同的标准物(回形针、橡皮、小棒、小立方体)来测量物体。作为本单元的第五课，本课的教学目的在于引导学生使用统一的标准单位小立方体进行测量，体会使用统一标准单位带来的公平与方便。具体授课从认知冲突和相互研讨中引导学生回答三个问题:①选用相同物体测量有什么好处?②为什么最好选择小立方体作为标准物?③怎样能用小立方体测量得又方便又快速又准确?解决此三个问题可以有效地巩固前面所学知识，也能为下一课《做一个测量纸带》打下坚实的基础。


【学情分析】第四课《用不同的物体测量》中学生已掌握了本课应具备的实验探究能力。如确定物体的起点和终点、用于测量的物体要首尾相接、记录结果的方法等。因此本课可以将操作步骤的注意事项大致提及，重点放在如何组装10个一组的小立方体组、如何使用这个新工具。一年级学生探究热情高，但注意力难以长时间集中，因此应将教学内容模块化，带领学生经历丰富的感性认识。在研讨环节，更应该注意对全体学生的调控。保证他们能够真正地了解他人想法、表达自己见解。


参与合作学习活动。③主动
关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。科学、
技术、社会与环境目标①体验统一计量单位
给生产、生活带来的便利。②认识
到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。
【教学目标】科学概念①用相同标准单位来测量能产生更为一致和可比较的结果。②小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。科学探究目标①学习预测事物的长度。②使用标准工具进行长度的测量。③运用十进制记录测量结果。● 科学态度目标①逐步适应使用多种测量工具和测量单位。②乐于小组合作探究学习，能主动


到用同一物体作为标准单位来测量时，结果
才具有可比性。难点:小立方体组这种新工具的使用。
【教学重难点】重点:认识


入01探究新知02基础达标03拓展延伸04
目录contents新课导


部分 ——
入—— 第一
新课导


顾 用不同的物体来测量，结果
很难比较。哪
个测量更准确？
回


种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？
回形针橡皮塑料管小棒小立方体选择几


部分 ——
探究新知—— 第二


由我
选择它的理由
理


的选择•比较小，
减小优差；•更准确误。用一个小立方体，会
降低测量的速度
；•首尾
很难做到真正相
连。缺
点
点•只
我


太慢了。研讨怎么
办？
一个一个测，


呢？研讨
怎样又快又准确


书的长度
用小立方体测量


带粘贴成一组，
率 可以将。10个小立方体，用透明胶
然后测量。
思考提高测量效


桌面长度
用小立方体测量


索
？探


面长度记录单？预测
名称预测测量结果桌


部分 ——
基础达标—— 第三


你觉得应该注意什么？
。2. 起点要在
边缘。3. 要测量三
次。为了测量准确，
1. 测量时，要首尾相连


？？？


长度记录单？预测
名称预测测量结果讲台


？？？


级记录单 测 量 结 果
（个1第）组第2组第3组第4组第5组第6组第7组 桌
面长度讲台
长度比较
班


过本课的学习，我们知道的用相同了物体作为标准物进行测量时，可以更
加简
单、快捷地比较被出测物体的长短；还利
用了十进制的方法进行计数。小结
通


部分 ——
拓展延伸—— 第四


动用小立方体测量
家里的物体。沙发
的长度 ： 沙发
的宽度：
拓展活


后习题
判断不 1. 用题同的物体测量长度时不能
直观地比较两物种体 的长
短 。
（ ）2. 预测能够
帮助我们加 测量速度。 快 （
）√√课
一、


后习题
（ ）度量物体长测时比较准确。 A B C DD课
二、选择题选择


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