第二单元 比较与测量 做一个测量纸带— 教科版一年级上册科学课件 —


【教材简析】使用小立方体测量矿泉水瓶一周的长度或测量更大物体的长度时，将无法测量或非常不方便。所以本课中，学生需要学习以小立方体为标准单位，制作一种便携式、可以弯曲的、能测量更大物体、方便计数的测量工具--测量纸带。


【学情分析】到第五课，测量工具已经发展到“用相同的物体来测量”，孩子们已经意识到测量需要统一标准才能进行比较。“做一个测量纸带”则是指向让测量工具更方便、更准确。因为这个纸带的刻度是统一不变的。会思考的孩子会想到用纸带可以测量圆形物体的长度，再以小方块画到纸带上作为刻度。刻有方块的纸带便产生了。一年级的孩子已经可以使用剪刀来剪纸，对于测量纸带的制作，难点在于确保每 10 个方格纸带之间的粘贴是准确的，因为准确地制作好测量纸带，才能确保测量结果的准确。


【教学目标】科学概念目标测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。科学探究目标1在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。2.利用纸带测量一些物体的周长。3.运用十进制计量进行测量。科学态度目标1.在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。2.小组合作制作测量纸带时，能主动参与。科学、技术、社会与环境目标1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具。


【教学重难点】重点:制作一个测量纸带并用来测量。难点:用制作好测量纸带进行准确地测量。


目录contents新课导入01探究新知02基础达标03拓展延伸04


新课导入—— 第一部分 ——


课题引入


yònɡ xiǎo lì fānɡ tǐ cè liánɡ xiǎo tǒnɡ yì quān de chánɡ dù wǒ men yǒu shén me hǎo bàn fǎ ma用 小 立 方 体 测 量 小 桶 一 圈 的 长 度，我 们 有 什 么 好 办 法 吗？


探究新知—— 第二部分 ——


ǔ 准 备 材 料
探究新知zuò cè liánɡ zhǐ dài做 测 量 纸 带。zhn bèi cái liào


zuò cè liánɡ zhǐ dài做 测 量 纸 带。cái jiǎn裁 剪下方留出做标记的空白位置一端留下粘贴的位置


zuò cè liánɡ zhǐ dài做 测 量 纸 带。每段纸带首尾要相连注意纸带要粘在一条直线上


zuò cè liánɡ zhǐ dài做 测 量 纸 带。biāo shù zì 标 数 字


做 测 量 纸 带。zuò cè liánɡ zhǐ dài


0是起点刚好与0重合的23这个地方是终点


比一比测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？ 方便携带；更加准确；可以弯曲，可以折叠；可以直接读数；可以测量不规则的物体。


基础达标—— 第三部分 ——


打“√”，错的打
“×”。（1）测量纸带能
够弯曲。（ （）2）测量纸带不能测量不规则的物体。（
（）3）只
立方体，用小就桶能测出小边缘。长度的（
）（4）做测量纸带时，每一小格的长度要相同。（
）（5）用纸带测量比用小立方体测量更方便、准确。
（× ） √基础达标√√×
1. 判断下列说法是否正确，对的


制作纸带时不会用到（    。 ） A.剪刀 B.胶
题。（1）
带 C.标记笔秒表 D. （2）
想测量右图中的水缸的粗细，选择应 （    ）来测量。 A. 曲
别 B.纸带 针 C. 小 棒  D.小立方体 3.下
面是制作纸带的过程，请将正确图片下的字母填到括号里
。 第一步
（ ） 第二步（ ） 第 三步（ ） 第四步（ A ）B C D DBBADC
2. 选择


身边的不规则物体的长度，例如：
矿泉水瓶的粗细、电饭锅的细粗，以及比较足球和篮球
的大小等。 注意
：①先预测，再测量；②选择适当长度的测量纸带。名称预
个）第一
测（个）实际（
次第二次第三次
利用自制的测量纸带测量


四部分 ——
拓展延伸—— 第


一试，用测量纸带测出
心形纸盒一周的长。相
信你能行！
测一测拓展延伸试


腰围
分别是多少
。
用纸带测一测我们的


谢谢观看