·教科版一年级下册科学课件·认识物体的形状


【学情分析】经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征(如:颜色、形状、大小、轻重等)。整个一年级阶段，学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗精程度、形状等。对一年级学生来说，体积过于抽象，他们可以通过关注更为具体的特征形状、大小等建立起对体积的初步认识。本课利用物体形状不同引导学生认识到物体体积不同，学生对形状这个词并不陌生，他们在一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的许多形状，如正方体、长方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。


【教学目标】科学知识概念目标1.认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。2.意识到物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标1.发展对物体进行研究的兴趣。2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。


【教学重难点】重点:知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。难点:探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。


目 录CONTENTS课前预热一新课导入二探究新知三拓展延伸四


·课前预热··第一部分·


科学概念目标（1）知道许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。（2）知道不同形状的物体占据的空间可能不同。（3）知道物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标（1）能用简单的方法比较出不同物体的形状是不同的。（2）针对不同的物体，能用不同的方式摆放或堆放。科学态度目标（1）具有对物体进行进一步探究的兴趣。（2）认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学、技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。教学目标


·新课导入·第二部分·


如果把物体装进盒子里，怎样装得更多？聚焦问题


·探究新知·第三部分·


探索：把下列物体分别平铺在盒子里 这些物体是什么形状的？


这些物体是什么形状的？探索：把下列物体分别平铺在盒子里


探索：第一次平铺它们一样大吗？


探索：第一次平铺哪种物体放的数量最多？有不同的铺法吗？


探索：第一次平铺 螺母小木块橡皮乒乓球第1组 16 9第2组 16 9第3组 16 9第4组  16 9第5组  16 9第6组  16 9


探索：第二次平铺少多


探索：第二次平铺少多


拓展还能装更多吗？


·拓展延伸··第四部分·


础达标
案的代号填在括号形状，①所有物体的里。（C）。A.都是
完全相同的B.都是
完全不同的C.有的
相同，有的不同②在盒子里平铺一
层B，怎样可以放得最多？（橡皮）A.平
着放 B.立着着 放C.侧 放③下面的物体不
止种摆放方式的是（A）。A.一橡皮 B.玻璃
球 C.乒乓球基
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。①有些物体没有形状。（×）②有些物体没有固定形状。（√）③生活中的很多物体都有固定形状。（ √ ）④用乒乓球铺满盒子后，还可以在乒乓球的间隙里放更小的物体。（ √ ）⑤形状不一样的物体“占地儿”可能一样。（ √ ）（2）选择正确答


探究（1）观察下面的物体，体会它们的形状，再
想一想，如果把它们摆放在
桌面上，各有几种摆法？在括号里填上摆法的种数。（要放
稳了才算一种哦） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2）在
家里找出自己玩过的积木，看看都有哪些形状的，摆摆看
，各有几 不同的摆法？ 种
综合


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谢谢