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作者很懒没有写任何内容
第二单元《除数是一位数的除法》第3课时《笔算除法（一位数除两位数）》说课
一、说教材
"一位数除两位数"笔算除法是"笔算除法"的重点，是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，是系统学习笔算除法的开篇。教材选用热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，在对学生进行教育的同时，引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。
二、说学情
小学三年级的学生大多8-9岁，心剪发展仍旧处于行为掌握阶段，他们认识事物的特色是需要亲身参加活动或游戏，亲身着手操作才能理解事物，掌握事理。学生有口算除法和除法坚式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不够明确；学生有较强的活动和察看兴趣，可是活动缺少有序性，察看角度不够广泛，归纳、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合作意识，在沟通中有优秀的表达意向，可是聆听意识不强，小组合作学习效率有待提高。
三、说教学目标
1．通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。2．正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。3．通过创设情境培养学生的环保意识，使学生体会到植树活动中也有数学。
四、说教学重难点
教学重点掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。教学难点除法竖式中商的书写位置及算理。
五、说教学法
教法： 1、引导自学法。 2、引导发现法。 3、组织讨论法。 4、组织练习法。 5、创设情境法。 6、引导探究法。 学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
列呢？（引导学生说出算式，并板书：42÷2＝
）（2）说一说，42÷2这
道算式表示什么意思引导？（学生说出：42÷2表示把42平均分成2份
，每份是多少？）（3）
那你打算怎么计算？交流算法，方法汇报。方法一：口算。引导学生说出：
因为40除以2等等20，2于除以2于1，合起来就是21，所
以三年级平均每个班种21棵树。。
环节一、导入新课同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？为了保护我们生活的环境，实验小学三、四年级的同学到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！教师出示教材第15页情境图，问：你们发现了哪些数学信息？你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗？三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？环节二、新课教学1．教学例1。（1）要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样
摆小棒42。根小棒，把它平均分成2份，个先把4十平均分成2份，每份得到个2；十
再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。方法三：笔算。
请几个学生上台板书竖式。师生共同讨论交流。师：42÷2应先从
哪位除起，每次除得，为什商写在什么位置上的么？明确：42÷2应从
高位除起。因为被除数十的位上4表示4个十个，4十个除以2商是2十，所以要在商的
十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积4是个十十，写在42
位的下面，表示，减4得04十位上的数已经分完继续；个位上的了落下来2除，2除以2得1，在商的个位上写1，
再用除数去2乘，商1积是2，写在落下来的2下面2。减2得0，在
余，表位置上写0数的示个位上的数也分完了，果等结于21。（4）
再同桌互说计书写除法法。正确算方竖式。（5）
试算：46÷2＝ 63÷3＝＝ 48÷4 55÷5＝2．进一步探究竖式
计）（1算。四年级平均每班种多少棵？（
列式：52÷2＝ ）（2）
尝试竖式用计，算52÷2并汇报交流。强
调从高位算起；十位余下的数和个位相加再除；（3）练一练：64÷4＝
91÷7＝＝ 72÷ 6 85÷5＝3．
比一542÷2和比2÷2有什么相同点和不同点？归纳
总结计算方法：说一说我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？
方法二：
总结一下。的方法笔算（1）
紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十上有位余数要与个位落下来的数合起来继续
除。（2）明确每求一位商要经过除、
乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。（3）强
调计算要仔细、认真，书写格式要正确。环节三、
巩固练习1．
完成练习四第2题（改错题）。师：树
伯伯们遇，身上到了问题长了虫子你们，帮帮他们吧。说一说在笔算时我们
应该注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。2．课
件示练习四第1出题（笔算题）。帮助青蛙过河来观赏小朋友们种的树。环节四、课
堂小结一节课
很快就过去了，谈谈你的收获和体会吧。
4．我们一起
、说板书设计
七
的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化
知识，促进思维。因此我的板书设计如下：42÷2＝
除
后的余数必须比除数小
良好
、说教学反思
八
节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数
减一位数退位减的法计算方法，并用自能己喜欢的方法进行正确计算，感受退
位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 《数学课程标
准》强调；要关注学生“是否积极主动地参与是动；学习活否有学好数学的自信心，能够不回避遇
到的困难；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过得考获独立思解决问题的思路
；能否找到有效的解决，问题的方法尝试从不同的角度去思考是题；问否能够使用数学语言有条理地表达自己
的思考过程；是否理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；是否有反思自已思考意识程的过。"作为一年级的
孩子，学习习惯、学习态度的养成是很重要的，我尝试力自求己的课能够很好地渗透这个理念。 所
以，课堂上还给学生说话的权利。鼓励学生大胆的说，学会积极主动地发表自己的观点。把课堂还给学生，
其实也是把独立解决的能问题力还给生学独立解决的能力。课堂不上仅仅生，是知识的学更于能在力的培养。怎样培养能
力，不仅要解放学生的"心、眼手实、口，让学生在操作、动"践中，体验知识的形成过程。课
堂上学生管学生的权利。课堂上学生展示前先管课堂纪律，学生管学生，充分调动学生的注意力和兴趣。着接动手操作，开口说理，引学生去发现问题，然
后通过讨论，自行去解决问题，竟然收了到很好的效果。学生讲
，师生听，因此兴趣高，听得易懂好记住了。我退到幕后，学生成了主角了。课堂纪律好了，课堂活跃了，教学效
果也实现了。
本
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
一、说教材
"一位数除两位数"笔算除法是"笔算除法"的重点，是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，是系统学习笔算除法的开篇。教材选用热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，在对学生进行教育的同时，引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。
二、说学情
小学三年级的学生大多8-9岁，心剪发展仍旧处于行为掌握阶段，他们认识事物的特色是需要亲身参加活动或游戏，亲身着手操作才能理解事物，掌握事理。学生有口算除法和除法坚式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不够明确；学生有较强的活动和察看兴趣，可是活动缺少有序性，察看角度不够广泛，归纳、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合作意识，在沟通中有优秀的表达意向，可是聆听意识不强，小组合作学习效率有待提高。
三、说教学目标
1．通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。2．正确掌握两位数除以一位数笔算除法的竖式写法。3．通过创设情境培养学生的环保意识，使学生体会到植树活动中也有数学。
四、说教学重难点
教学重点掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。教学难点除法竖式中商的书写位置及算理。
五、说教学法
教法： 1、引导自学法。 2、引导发现法。 3、组织讨论法。 4、组织练习法。 5、创设情境法。 6、引导探究法。 学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
列呢？（引导学生说出算式，并板书：42÷2＝
）（2）说一说，42÷2这
道算式表示什么意思引导？（学生说出：42÷2表示把42平均分成2份
，每份是多少？）（3）
那你打算怎么计算？交流算法，方法汇报。方法一：口算。引导学生说出：
因为40除以2等等20，2于除以2于1，合起来就是21，所
以三年级平均每个班种21棵树。。
环节一、导入新课同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？为了保护我们生活的环境，实验小学三、四年级的同学到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！教师出示教材第15页情境图，问：你们发现了哪些数学信息？你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗？三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？环节二、新课教学1．教学例1。（1）要求三年级平均每班种多少棵树，算式该怎样
摆小棒42。根小棒，把它平均分成2份，个先把4十平均分成2份，每份得到个2；十
再把2个一平均分成2份，每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。方法三：笔算。
请几个学生上台板书竖式。师生共同讨论交流。师：42÷2应先从
哪位除起，每次除得，为什商写在什么位置上的么？明确：42÷2应从
高位除起。因为被除数十的位上4表示4个十个，4十个除以2商是2十，所以要在商的
十位上写2，与被除数的十位对齐。竖式中，用除数2去乘商的2个十，积4是个十十，写在42
位的下面，表示，减4得04十位上的数已经分完继续；个位上的了落下来2除，2除以2得1，在商的个位上写1，
再用除数去2乘，商1积是2，写在落下来的2下面2。减2得0，在
余，表位置上写0数的示个位上的数也分完了，果等结于21。（4）
再同桌互说计书写除法法。正确算方竖式。（5）
试算：46÷2＝ 63÷3＝＝ 48÷4 55÷5＝2．进一步探究竖式
计）（1算。四年级平均每班种多少棵？（
列式：52÷2＝ ）（2）
尝试竖式用计，算52÷2并汇报交流。强
调从高位算起；十位余下的数和个位相加再除；（3）练一练：64÷4＝
91÷7＝＝ 72÷ 6 85÷5＝3．
比一542÷2和比2÷2有什么相同点和不同点？归纳
总结计算方法：说一说我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？
方法二：
总结一下。的方法笔算（1）
紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十上有位余数要与个位落下来的数合起来继续
除。（2）明确每求一位商要经过除、
乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。（3）强
调计算要仔细、认真，书写格式要正确。环节三、
巩固练习1．
完成练习四第2题（改错题）。师：树
伯伯们遇，身上到了问题长了虫子你们，帮帮他们吧。说一说在笔算时我们
应该注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。2．课
件示练习四第1出题（笔算题）。帮助青蛙过河来观赏小朋友们种的树。环节四、课
堂小结一节课
很快就过去了，谈谈你的收获和体会吧。
4．我们一起
、说板书设计
七
的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化
知识，促进思维。因此我的板书设计如下：42÷2＝
除
后的余数必须比除数小
良好
、说教学反思
八
节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数
减一位数退位减的法计算方法，并用自能己喜欢的方法进行正确计算，感受退
位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 《数学课程标
准》强调；要关注学生“是否积极主动地参与是动；学习活否有学好数学的自信心，能够不回避遇
到的困难；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过得考获独立思解决问题的思路
；能否找到有效的解决，问题的方法尝试从不同的角度去思考是题；问否能够使用数学语言有条理地表达自己
的思考过程；是否理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；是否有反思自已思考意识程的过。"作为一年级的
孩子，学习习惯、学习态度的养成是很重要的，我尝试力自求己的课能够很好地渗透这个理念。 所
以，课堂上还给学生说话的权利。鼓励学生大胆的说，学会积极主动地发表自己的观点。把课堂还给学生，
其实也是把独立解决的能问题力还给生学独立解决的能力。课堂不上仅仅生，是知识的学更于能在力的培养。怎样培养能
力，不仅要解放学生的"心、眼手实、口，让学生在操作、动"践中，体验知识的形成过程。课
堂上学生管学生的权利。课堂上学生展示前先管课堂纪律，学生管学生，充分调动学生的注意力和兴趣。着接动手操作，开口说理，引学生去发现问题，然
后通过讨论，自行去解决问题，竟然收了到很好的效果。学生讲
，师生听，因此兴趣高，听得易懂好记住了。我退到幕后，学生成了主角了。课堂纪律好了，课堂活跃了，教学效
果也实现了。
本
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
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