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人教版数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第8课时《商末尾有零的除法》说课课件(含教学反思).pptx
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作者很懒没有写任何内容
第二单元《除数是一位数的除法》第8课时《商末尾有零的除法》说课


一、说教材


“商中间和末尾有0的除法”属于“数与代数”的知识领域的数的计算。例6是其中"被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。在这一例题之前,教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此,在学习本例题之前,学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握,因此有了一定的基础。“商中间和末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况,是除法计算法则的补充,也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程,为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 


二、说学情


在本节之前,已学习了除数是一位数的除法和商中间有0有除法,而本节商末尾有0和上节商中间有0有内容,只是除法中的特殊情况,是除法计算法则的补充,也是这一单元的难点。为后面的估算做好铺垫,也为以后四年级"除数是两位数或多位数"的除法奠定基础。


三、说教学目标


1.掌握商末尾有0除法的计算方法,能正确计算商末尾有0的除法。2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯。3.感受数学与生活的联系,能够应运所学知识解决日常生活中的简单问题。


四、说教学重难点


教学重点掌握商末尾是0的除法的笔算方法,会正确计算。教学难点使学生经历三位数除以一位数商末尾是0的除法笔算方法的探索过程。


五、说教学法


教法:  1、引导自学法。  2、引导发现法。  3、组织讨论法。  4、组织练习法。  5、创设情境法。  6、引导探究法。学法:  1、自主发现法。  2、小组合作交流法。


六、说教学过程


环节一、导入新课1.口算:360÷9=   640÷8=   0÷26=    40÷8=2.尝试笔算80÷4=(   ),说说你是怎么想的? 环节二、新课教学师:同学们,你们喜欢不喜欢跳绳?为了满足同学们的兴趣,我们去运动器材超市看一看。教师出示教材第25页例7,让学生观看例7主题图,然后提问:从图中你看到什么?你知道了哪些信息?1.探究问题1:通过观察主题图,要知道650元可以买多少根短跳绳,必须知道每根(   )跳绳(   )元。师:要求什么问题?你会列出算式吗?列式:650÷5=  师:你会笔算吗?尝试笔算,小组交流算法。学生反馈(列式见教材第25页):2.探究问题2:要知道245元可以买多少根长跳绳,必须知道每根(     )跳绳(     )元。   


用数5除乘0得0,的0写在把5下得5减0面,5。观察竖式:哪一
步可以省略不写?为什么?(板书简便竖式)3.计算正确吗?
请验算一下交流。4.小组合作。(1)想一想,除到被除数的
某一位上不够商1,应该办呢?怎么(2)说一说,上面两题的计算方法有什么
异同?小
结:今天数以习商末尾有零的除法,当我们在求出商的最高位上的我们学后,除到被除数的哪一位不够商1,就对
着被除数的那位上写一0占位。环节三、
巩固练习1.笔算:学生
独立完教材第27页第成5题。2.看
谁本领高(森林小医生)。完教材第成27页第6题。3.学生
独立完7材第27页第成教、8题。环节四、课
堂小结今天
你学习了什么?有什么收获?
列式:____________________笔算:245÷8。想一想:商是几位数,并尝试列竖式计算?提问:除到被除数的个位时,个位上的5去除以8,商够不够1呢?不够1怎么办?教师:当求出商的最高位上的数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位上写0占位。此时,教师边说边板书:个位上商0以后,


、说板书设计



好的板书是一门教学艺术,为了使教学内容更形象精炼的展现给学生,强化知识,
促进思维。因此我的板书设计如下:商末尾有0的除法



、说教学反思



来自生活。 学习内容
来自学生生活实际学生,在已有经验的基础上学习,可使学生更有效。因为,学习内容贴近学生知识经验,
符合学生心理特征,同时也体现了学习生活化的理念。例如,在新课开始创设时,我生活情境,这样可
激起了学生的探究欲望。使学生在积极、主动参与下发现问题,并敢于发表自己与众同的见解。不 2、学习
需求来 生。自学 在教学时,我能够不
拘泥于教材,敢于跳出教材,辨证地使用教材,根据学生的实际情况在着该力的地方花
时间、下功夫。一是能改编教材的编排体系,将例题中的两题同时出现,便于学生比较;二是将探究有关0的除法的
放规律到例题中进行我不,此时诉接告直,而是把这个机会给留学生,让学生充表分地创自我,现造条件地展
现学生的聪明才智0(为什么不能做除数),进而树立起学生的自信心。 3、学习过程重
视体验 新课标重
视学生学习过程中的体试、在教学《商中间或末尾有0验。的除法》时,学生在试一辩一辩、算一算
等过程中,给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会,从而真正理解了0除以
任何不是0的数都得0的规律,掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。
1、学习内容


完毕,谢谢各位老师!
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