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作者很懒没有写任何内容
第四单元《两位数乘两位数》第一课时《口算乘法》说课
一、说教材
人教版小学三年级数学《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整干数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
二、说学情
本节课教材注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习积极性。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化思想的学习方法。掌握了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了基础，所以它在教材中起着承前启后的重要作用，而且还发展了学生的数感，培养了学生解决问题的能力和交流能力。
三、说教学目标
1．使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，能用不同的方法口算乘法。
四、说教学重难点
教学重点掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。 教学难点两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。
五、说教学法
教法： 1、引导自学法。 2、引导发现法。 3、组织讨论法。 4、组织练习法。 5、创设情境法。 6、引导探究法。学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
各组代表向全班同学报汇本组的各种10×方法。方法一：将15分成10和5，口算口算3＝30，5×3＝15，0＋15＝45。方法二：根据
竖计算的方法，想式5×3＝15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，
加口算结位上进上来1个十，就是4上个个十，果是45。
环节一、新课教学 口算练习： 30×2 30×6 13×3 20×4 9×50 20×2 40×7 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 环节二、新课教学1．提出问题教师出示教材第41页例1。让学生观察，看看知道了哪些信息？和同桌说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 2．解决问题。师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，
析上述几种方法，讨论各自的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生
先讨论交流，教师最后总师：教结。想一想，150×3＝
学生分组讨论计算方法，教师板书。3．小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以
把位数分成一个整十数和一个一位数，将两两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相
加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，
即先0算几百几十数口前面的数与一位数相乘，再在后0一个面添。环节三、
巩固练习 1．
完页第41成做“一做”。比较
上下两式，然后快速结说出二道算式的每组第果。2．口算
加强20×4 。 60×6 80×4 23×3 500×4 3×50 240×2 40×9 70×3 500×2环节四、课
堂小结今
天你学习了什么？有什么收获？
师：分
、说板书设计
七
的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，
促进思维。因此我的板书设计如下：15×3=150×3＝
良好
、说教学反思
八
下册础。本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基的内容上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能
快速正确的口算。新课程指出现在的课
堂教学应该营建一个和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系。而我认为新型的师生关系落实在课堂上，就是
应该让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，
因此课堂上我课主要让学生自在新学。之前，我首先带领学生复整十、了以前所学过的习整百数乘一位数口算的方法。
然后让学生自己观察情境图发现图提出相中的数息并学信应的数学问题，再让学生自己找
出口算方法。对于年级三的学生来说，不仅要让学生会做题，更要培养学生的总结能力及延伸知识的能力。因
此，在学生找出方法之后，我又让学生尝试自己总过与结口算，通的方法孩子们的交流，我发现子虽然孩们说的都是
比较通俗的总结语，但他们都在积极主动地思考。最后我和孩子们一起对口算方法加以总结：“将相乘的两个
因前数0面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共的意的有0"或"根据乘法义。今进行计算"天堂课
分上充显示了学生自我今学习。通过的能力天的尝试我发学的现，教艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒
和鼓舞，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放让学生自学，手锻炼信学生的自学，相能力孩子，他们就会
给我们一个惊喜。
《口算乘法》是小学数学三年级
说课的完毕，各谢谢位老师！
我
一、说教材
人教版小学三年级数学《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整干数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
二、说学情
本节课教材注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习积极性。本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化思想的学习方法。掌握了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了基础，所以它在教材中起着承前启后的重要作用，而且还发展了学生的数感，培养了学生解决问题的能力和交流能力。
三、说教学目标
1．使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。 2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，能用不同的方法口算乘法。
四、说教学重难点
教学重点掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。 教学难点两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。
五、说教学法
教法： 1、引导自学法。 2、引导发现法。 3、组织讨论法。 4、组织练习法。 5、创设情境法。 6、引导探究法。学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
各组代表向全班同学报汇本组的各种10×方法。方法一：将15分成10和5，口算口算3＝30，5×3＝15，0＋15＝45。方法二：根据
竖计算的方法，想式5×3＝15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，
加口算结位上进上来1个十，就是4上个个十，果是45。
环节一、新课教学 口算练习： 30×2 30×6 13×3 20×4 9×50 20×2 40×7 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 环节二、新课教学1．提出问题教师出示教材第41页例1。让学生观察，看看知道了哪些信息？和同桌说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 2．解决问题。师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，
析上述几种方法，讨论各自的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。学生
先讨论交流，教师最后总师：教结。想一想，150×3＝
学生分组讨论计算方法，教师板书。3．小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以
把位数分成一个整十数和一个一位数，将两两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相
加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，
即先0算几百几十数口前面的数与一位数相乘，再在后0一个面添。环节三、
巩固练习 1．
完页第41成做“一做”。比较
上下两式，然后快速结说出二道算式的每组第果。2．口算
加强20×4 。 60×6 80×4 23×3 500×4 3×50 240×2 40×9 70×3 500×2环节四、课
堂小结今
天你学习了什么？有什么收获？
师：分
、说板书设计
七
的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，
促进思维。因此我的板书设计如下：15×3=150×3＝
良好
、说教学反思
八
下册础。本节课是在学生已经掌握了整十、整百数乘一位数口算的基的内容上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能
快速正确的口算。新课程指出现在的课
堂教学应该营建一个和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系。而我认为新型的师生关系落实在课堂上，就是
应该让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，
因此课堂上我课主要让学生自在新学。之前，我首先带领学生复整十、了以前所学过的习整百数乘一位数口算的方法。
然后让学生自己观察情境图发现图提出相中的数息并学信应的数学问题，再让学生自己找
出口算方法。对于年级三的学生来说，不仅要让学生会做题，更要培养学生的总结能力及延伸知识的能力。因
此，在学生找出方法之后，我又让学生尝试自己总过与结口算，通的方法孩子们的交流，我发现子虽然孩们说的都是
比较通俗的总结语，但他们都在积极主动地思考。最后我和孩子们一起对口算方法加以总结：“将相乘的两个
因前数0面的数进行相乘，再在后面添上两个因数共的意的有0"或"根据乘法义。今进行计算"天堂课
分上充显示了学生自我今学习。通过的能力天的尝试我发学的现，教艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒
和鼓舞，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放让学生自学，手锻炼信学生的自学，相能力孩子，他们就会
给我们一个惊喜。
《口算乘法》是小学数学三年级
说课的完毕，各谢谢位老师！
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